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1.最近刚把《通往幸福的教育》这本书看完了。这本书让我重新思考了一个根本问题：教育的目的究竟是什么？ 2.在思考的过程中，我意识到应试教育的思维让我们习惯了只能有一种标准答案，从而忽略了其他答案的存在。由于长期丧失独立思考的能力，让我们无法意识到我们真正面临的问题是什么。而沿着这个思路去思考，那么教育的目的逐渐清晰。 3.透过现象看本质。从个体角度而言，教育的终极目的是要让人获得幸福，或者说让人能够拥有获得幸福的能力，然后去实现幸福。 4.你或许会说，这是显而易见的答案。但我想反问，如果真是如此，那么传统教育让多少人真正实现了幸福？特别是把幸福的两个前提独立与自由纳入评判时。这算不算是教育的失败？ 5.那为何教育会失败？ 我认为主要是因为我们太过重视与价值创造相关的知识教育，而忽视了与情感相关的生命教育。 6.在过去的教育理念中，无论家庭，还是学校，都是过多地强调知识技能的成才教育，而忽视心灵心性精神的成人教育。以致于在其离开家庭和学校之后的漫长人生旅程中，每当面对人生挑战与困境时，就会感到迷茫、失落、无助、彷徨…而那些不能领悟生命价值的人，也就不懂得自己该如何度过这一生。因此，或是沦为别人精神奴隶，按照别人的剧本生活；或是沉迷于物欲横流的世界，被欲望裹挟而无法清醒。 7.若用一句话概括，就是标准答案的思维让人丧失了创造幸福的能力。 8.然而，思维一旦固化，要想改变极其困难。首先你得承认过去的错误，还得推翻过去错误的决定，承担推翻错误决定所带来的后果与责任。每一步都是对自我精神本能的挑战，更是对既成事实的颠覆。何其困难，可想而知。这就像当年爱因斯坦不愿承认量子纠缠一样。再聪明的头脑也有不认错的时候，更何况是普通人？ 9.师父说，凡事都要立足一生去思考，否则，现在的对或许就是将来的错。后悔一生，追悔莫及。 10.那什么才是正确的教育理念呢？或者说什么才是通往幸福的教育呢？我认为是把知识教育与生命教育两者结合在一起的教育，才是真正的幸福教育。 11.然而，生命教育不是简单的话题。篇幅有限，仅列举一下我所理解的生命教育应该包括哪些方面的内容： （1）关于爱的教育。 （2）关于人生价值的教育，即是要回答人为什么是人，为什么而活，怎么活等等。 （3）生命教育是基于实践的教育，生命教育并非说教而是实践与体悟，是充分体现感知与认知合一的教育。 12.尽管生命教育不易讲清，但通往幸福教育的路径却很清晰的，即是通过爱、兴趣、学习、能力、利他，五个方面的不断发展和全面提升，最终形成创造幸福的循环。 13.爱是一切教育的起点，也是教育的终点。原始的爱，源于原生家庭的馈赠。孩子获得父母充足的爱，教育才会真正开始。 14.有了爱，孩子才会去探索和发现自己的兴趣，而天赋蕴藏在兴趣中。有了兴趣才能够学习。学习必然会去应用与实践。而孩子在实践中不断提升自己的能力。而拥有了能力就能够创造价值。创造价值与世界完成精神与物质的交换，即是利他。因为利他，内心感到被他人需要而充满爱。如此幸福教育的循环又重回原点，循环继续。 15.看似复杂的过程，其实不过就是孩子自然成长的过程。你任意回想一下孩子成长的经历。你就会发现这个循环每一天每时每刻都在发生。例如孩子学说话，学走路，学自己用筷子。每当他完成这些动作，即可获得父母的肯定与爱的反馈。而幸福循环正是在这样的小事中一次次积累扩大。只是在成年之后，这个幸福的循环被破坏，被改变，从而才让我们失去了获得幸福的能力。 16.通往幸福的教育，正是基于这个闭环的教育，缺什么补什么。若从小到大能够持续接受这样幸福的教育，成年之后，自然能力出众，而且爱的能量充足。就算面对人生的困境与挑战时，也就不会再感到恐惧和迷茫。因为他心中充满爱。而拥有爱才是一个人真正的幸福源泉。 17.知易行难。作为成年人，还是得从自我反思开始。看看自己的不幸福，是在这个闭环上缺了哪一步，缺了哪一环。查漏补缺，逐步完成自我的幸福教育，才能帮助孩子完成幸福教育。 18.愿通往幸福的教育让人人获得幸福。愿人人心中充满爱，世界才会变得更美好。 |
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