作者 | 樱桃妈 你知道吗? 刚出生的婴儿脑细胞是基本一样的。 在一岁之前, 孩子天生具有专注力。 之后大脑的发育状态,取决于外部刺激。 孩子的大脑发育有三个转折点: 3 岁、7 岁、10 岁。 0-3 岁——脑神经细胞不断增多; 4-7 岁——脑神经细胞“优胜劣汰”; 8-10 岁——细胞与细胞相互连接发展。 培养孩子的专注力, 3 岁、7 岁、10 岁这三个阶段至关重要。 ● 3 岁之前 1. 睡醒后如果没有哭闹,不要马上抱起。 如果孩子睡醒后比较安静, 一会儿望着天花板、一会儿看着窗户, 这个时候, 大人千万不要立马把孩子抱起来。 宝宝在发呆、不断观察, 这是在获取周围信息, 此刻,他的大脑正在思考。 当他在吃手吃脚、抓身边物品玩, 都是在通过四肢,探索、感知世界。 家长不要随意打断。 2.不要经常打扰或打断孩子。 孩子正在专注地玩玩具, 突然有大人端着个碗出现在他的旁边: “来宝宝,吃点东西。” 孩子正在涂鸦画画, 突然有大人路过,冷不丁来了一句: “宝宝,渴不渴?喝水吗?” 孩子正在专注地看绘本, 突然有大人不由分说地把孩子抱起来, 情之所至,狠狠地亲了一口。 这种情况是不是特别常见? 为什么有的大人会经常打扰孩子? 有一个原因: 不相信孩子是独立的、自主的。 “孩子是孩子,要听大人的。” 这个理念是不对的。 孩子有自己的感知力, 不需要大人的过度关注。 家长这么做,既影响孩子的兴致, 也生生地破坏了孩子的专注力。 江苏卫视节目《了不起的小孩》, 4岁小女孩谢宛彤, 连续7小时不吃不喝完成巨型拼图。 这专注程度成年人都达不到。 谈起女孩专注力的养成, 父母只说了一句话: 让她做自己的事。 3.玩具太多,玩什么都三分钟热度。 牛津大学教育心理学教授做过一项调查: 玩具少的孩子要比同龄的玩具多的孩子, 智力发育水平高。 当孩子沉迷于一件游戏时, 他的大脑也在思考。 比如说玩小汽车: 为什么小汽车能跑起来? 为什么小汽车都是四个轮子? 也许他还没有找到答案的能力, 却可以养成专注的好习惯, 所以说, 家里不要一次性摆超过三个玩具。 一次最多买一个玩具。 ● 3-7 岁 1. 不要一边玩一边吃饭 勤奋决定下限, 专注力决定上限。 长时间将注意力集中到一件事上, 是优秀的人身上真正拥有的特质。 你很少见到一个孩子一边做数学题、 一边吃饭; 也很少见到一个人一边赶规划赶到焦头烂额,一边兴致勃勃地玩手机。 当一个孩子把同时做两件事变成习惯, 他就很难在一件事中投入全部精力。 有的家长看见孩子吃得少, 为了让他多吃一点, 就允许他一边看电视一边吃, 这是很不好的习惯。 孩子不好好吃饭的办法有很多, 千万不要为了吃饭, 损害孩子的专注力,否则后悔莫及。 2. 让孩子自由发挥 有的家长很喜欢把自己的想法强加给孩子。 一个女孩爱画画, 妈妈在旁边看着,总是忍不住提醒她: “天空怎么是蓝色的呢?” “这里太空了,可以再加点东西。” “小猫怎么会比树大呢”…… 原本孩子在画画时, 是专注的、投入的、享受的, 但是家长的“瞎掺和”, 不仅破坏了孩子在兴趣中建立起来的专注力, 还会瓦解他们的自尊心和成就感。 3. 远离手机游戏 大多数孩子都有一个“特性”: 玩游戏时,注意力格外集中。 毕竟游戏刺激、有趣、有吸引力, 可以立即反馈,还可以竞赛、冲关升级。 有的家长觉得, 玩游戏时孩子很专注, 从另一方面看也是好事。 其实不然。 专注力分两种:外控专注和内在专注。 以声光刺激为主的游戏, 给孩子带来的是外控的专注力, 不需要经过具有专注、思考、判断能力的大脑前额叶。 一来, 这种专注力当然不是孩子需要的, 他们需要的是主动的,受控的, 也就是内在的专注力。 二来, 经常玩游戏的孩子, 刺激的阈值也会渐渐提升。 对于刺激较轻的阅读、思考等正常的学习活动, 就越容易失去兴趣和动力。 4. 给孩子一个用于专注的无干扰空间。 不管是写字台、游戏垫还是游戏桌, 都可以是一个用于专注的空间。 告诉孩子,在这个空间, 就是可以无干扰地做自己想做的事情: 玩玩具、阅读、绘画,甚至发呆。 在这里,让孩子可以安全地专注于自己想做的事, 同时也给其他人提供了一个界限感: 他在他的空间做他自己的事, 我们不要去打扰他。 ● 7-10 岁 1. 加入他,引导他。 机械的重复是没有意义的, 更重要的是引导孩子思考更多。 7 岁以上的孩子, 除了不分心外, 训练孩子深入思考的能力,格外重要。 比如孩子玩水, 可以在他无趣的时候递一个水瓶, 看看水瓶在水里的沉浮, 适当地问孩子问题, “有没有想过这是为什么啊?” 比如一个妈妈和孩子玩儿24点游戏, (4张牌加减乘除后=24) 遇到了3、4、6、7,刚好是算不出来的一组。 妈妈感慨: 哎呀,这个看着有这么多很“好”的数, 怎么算不出来呢? 孩子兴高采烈地说: 啊,我知道了,如果有3个很好的数,就算不出来! 妈妈引导孩子验证: 哦~真的吗? 我们来换个数验证一下, 你想换成什么数呢? 孩子换了一个数,还是算不出。 妈妈又再次引导: 你想要总结规律的做法是很好的, 但是这次这个规律恰好不太对。 经过反复寻找规律, 孩子终于发现了问题所在。 不仅很有成就感, 还训练了孩子深入思考的能力。 所以你看, 无论结果对还是不对, “想要做”这个事情都是需要鼓励的。 引导孩子持续不断地尝试, 深入探究问题本质, 不论尝试结果如何,都能得到一个反馈, 一点点接近最正确的道路。 2. 如果一定要打断,给他一点时间。 关于培养专注力, 有个教育心理学老师是这么做的: 准备一个计时器。 当大人需要出门或者吃饭, 而孩子还在专注做自己事情的时候, 父母会口头告知他, 比如“十分钟后我们穿衣服出发去奶奶家”, 而且也不期待什么主动的回应, 然后再上好一个十分钟的计时器。 这样做有一个好处, 既尊重孩子,不打断孩子, 也会为他从专注中抽离, 提供一个相对缓和的空间。 蒙台梭利曾经说过: “给孩子最好的学习方法, 就是让孩子聚精会神地去学习。” 一位校长说: “孩子只要有这两项能力学习就不会差: 一个是专注力,一个是记忆力。” 帮孩子塑造好习惯, 不仅可以帮他们在求学路上省心省力, 还可以受用一生。 —— End —— 作者:樱桃妈,二胎妈妈,教育心理学研究者。部分图片来自网络,版权归原作者所有。
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