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这个是美园小语第 35 篇推送
写在前面的话： 从教近三十年，被学生气哭过很多次的我，现在基本上已经练就了一身百毒不侵的功夫。不过也有马失前蹄，小沟里翻船的时候。今天，我就又生气了。由此看来，我尚有提升的空间。 老师，今天你生气了吗？ 生气三部曲 01 今天我生气了。 今天上午第二节是我的语文课。上着上着，发现两个小朋友的手在下面摸索着玩。下去一看，原来正在用牙签扎一块橡皮泥。 把东西收上来后，我什么话也没有说，继续讲课。 点击PPT后，当我转过身面对同学们时，这附近的七八个同学露出笑嘻嘻的神情。我询问其中的班长。笑什么？结果他一声不吭。 再询问其他同学，原来，是那两个犯错的孩子前面坐的一个调皮孩子，笑橡皮泥被扎后的样子，再冲他俩幸灾乐祸地笑，好像是在说，看吧，你们被老师批评了吧。后面的这些孩子也就跟着笑起来。 于是，我叫他们几个先分别站到班级的一侧。站一会儿以示惩罚。 但是，其中那个玩橡皮泥的孩子转身走时，我看到，他的脸上马上又浮现出笑的表情。对着后面的孩子笑。那意思仿佛这不是什么丢人的事。挨老师批评，站一边，无所谓。 才二年级啊，班长的沉默已经叫我有点生气，看到这个孩子的表现，我的生气升级了。 噼里啪啦一顿训后，再无上课的好心情。 02 我为什么会生气？ 学生上课玩，我没受影响。上课玩点小东西很正常。轻轻地拿走，让他意识到自己错了就算了，不必因此影响学生上课。 然而班长的不吭声让我觉得失望。有一点点生气。 最后的那个学生的笑，那种无所谓的笑，让我觉得我都批评你了，你怎么还没有认识到自己的错误？ 我为什么会生气？ 我反思，是我觉得我没有达到我的预期教育目的---学生认错。假如学生认识到自己的错误，我会觉得我的教育是有价值的。否则，就是对我教育的一种否定。 我在对孩子这样的表现生气。我更是在对自己生气。 也就是说，我为自己的教育行为遭到否定，价值没有实现而生气。 当我意识到自己生气后，我开始了拯救自己于生气的水火之中的旅程…… 看看生气的前世今生，分析下生气的来源，梳理总结下应对的方法。 03 怎么才能不生气？ 生气，是我们面对不满意的人和事时所产生的正常反应。 《三字经》上面说，“曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情俱。”这是人与生俱来的七种感情。怒就是生气，是七情中的一种。我们要学会了解并把控住自己的情绪。 大家都知道，生气伤身又伤心。尤其是教师，看上去完好无损，实际上被顽劣学生已经气得内伤处处。 这内伤会让人心情郁闷，烦恼抓狂，恨不得把学生送到九霄云外，再也眼不见为净。 这内伤让很多教师不仅患上了职业病，咽炎等，还会气血不和、肝气不舒，通身不畅。随之引发一系列淤积导致的疾病。 从初做老师开始发展，如果没有很好的应对方法，不能及时止损的话，很快就会积劳成疾。 作为小学教师，特别是班主任，生气的外因更多。面对着一帮屁事不懂的顽童，你晓得他是何方神圣？他的背后的家庭教育是怎样的？他成长的环境是怎样的？妄想以一己之力，救学困生，捣蛋生，问题生以水火之中，结果只能是蚍蜉撼树，自不量力。落得个自己一身病的下场。 那么，怎么才能面对学生，和蔼可亲，满面春风，达到任尔东西南北风，我自岿然不动的境界呢？ 首先，要明白，教师这个职业就是生气繁殖的温床。 要是跟学生生气，有多少就会气死多少。 凡是没有被气死的，要不就是不当老师了，要不就是炼成了金刚不坏之躯。 怕死，就不要生气。 因为，教学成绩，学生作业，家校配合，课堂纪律，课间文明，学生之间的大大小小的冲突……都是诱因，太多太多的诱因都会导致生气。 其次要明白，生气没有一点用。 “既伤身，又伤心，还会伤害师生感情，但几乎不能解决任何问题。不仅无法解决问题，还会让可能妥善解决的问题变得异常棘手。总之一句话，百害而无一利。啥好处没有，啥用处没有，那还生哪家子气？（李广生《老师，你为什么不生气》） 的确，悟懂这一点，其实并不容易。我也是经历了无数次生气之后，体验到生气只能伤害自己，并且自己是最大的受害者之后，才想明白的。 然后，面对令人生气的人和事时，要有智慧。魔高一尺，道高一丈。 @所有不愿意生气的教师，以下方法共勉 首先， 要努力提升自己的魅力指数。 要尽力提高自己的课堂吸引指数。 没有人愿意对着一个笑靥如花的美人生气吧？在充满了活力的课堂上，学生探索都来不及，哪有时间去惹你生气呢？ 把心思放在课堂的质量上后，把你的课堂打造成学生爱上的一门课，自然而然就减少了那些爱惹事的调皮捣蛋精。那些孩子精力充沛，其实学习欲望是很旺盛的。把他们调动起来后，课堂上就会充满活力。 其次， 如果遇到了那些令你不开心的事情时，学会一绝世神功：凌波微步。三十六计走为上。 只要不是特别紧急的事，课堂上约法三章：讲课时不处理班级事务。不允许学生一上课就告状。有什么问题课下再处理。因为一旦你去处理事情，你就甭想再上课了。先放一放，冷处理。而一段时间过后，很多事情就迎刃而解了。 最重要的是，事后想一想自己会对学生的哪些方面生气？为什么会生气？一而再再而三地为同一类事生气的话，背后的原因是不是自己思维形成了定势？是不是自己哪些方面需要长进？ 比如：为学生学不会，成绩差而生气。 一是反思自己的教学方法是否得当？换种方法试一试。也许他就学会了呢。 二是孩子本身的能力达不到，偏要拔苗助长是违背科学规律的。就不要强求学生和自己。学多少算多少。人这一辈子要学的内容太多了，不在这一会儿。 三是孩子的家庭教育有短板，没跟上。这不是教师的责任。不要把错误的惩罚让自己承担。 四是自己的争胜心虚荣心太强。要学会放平心态。只要积极去做，早晚会有收获。但行好事莫问前程。功利心不可太强。 五是一定要承认学生的差异。十个指头还有长短呢。想一想自己教过的成绩差的学生，只要品德没问题，最后都会有属于他的那碗饭吃的。更何况，多数情况下，你关注最多的孩子在毕业之后记你记得最深。 关于学生学不会这一点，我很早就已经不再为这类事生气了。学生学不会很正常。但是经历了今天这件事后，我发现，我经常为另一类事生气。 这就是，学生的品德和学习习惯问题。 我会为他们的不守规矩而生气。说了无数遍了。打完铃要坐端。管住自己的嘴。做眼操不睁眼等一日常规问题，可是总是记不住。 我会为他们说脏话、撒谎，推卸自己的责任，欺负同学而生气。成绩可以不好，但是要诚实、守信，有礼，和同学友好相处。 反思到这些后，我就发现，是我的思维导致我生气。 1、不可以我之心，来求学生之心。 我总想让他做一个文明好学的学生。守纪律，把心思放在学习上。 但他就是一个孩子啊。跑跑跳跳打打闹闹。活泼好动是天性，探索试错是天性，逾越规矩是天性，挑战权威是天性。他是一个活生生的独立的人。我不可以堵住他的嘴，拴住他的腿。只有靠不断的教化让他慢慢意识到，要做一个文明的人，守规矩的人。那么，在这期间，靠的就是教育。苦口婆心，循循善诱。晓之以情，动之以礼。当多久的老师，就做多久的“唐僧”。 2、不可以我之三观，来求学生之三观。 人是丰富多样性的。我是乖乖女，我就不能要求孩子一个个都乖。学生品质不好，我可以教育，但是不可因此而生气。 “海纳百川，有容乃大。”要容得下捣蛋的孩子，不守规矩的孩子。尽量在他们小学时让他们学会遵守规矩，走到社会上遵法守纪。如果真做不到，我也尽力为之而不愧了。 最后务必记住： 不要在冲动的时候做任何决定。尤其是在气头上，更不可上手。人的情绪如果控制不住，失手之下，面对弱小的学生，有可能给学生带来伤害。 动手还会给自己带来无穷的麻烦。尤其是现在这个时代。现在的尊师重教的氛围远不如以前。至于家长说的该打打该骂骂只能听听而已，是断不能做的。 后记 也是因为写公号，才会梳理下这个话题。 “生气”是负责的表现。 但是要付出身心的代价。 拒绝做那样“负责”的老师。 云很淡，风很轻 笑一笑，要开心 看，经过这一番思考，我的功力又长了一分吧 |
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