【原】放假前的几天不是垃圾时间

段考结束到放假前，总有那么几天“貌似比较松懈”的时间。

于是，有的家长以各种理由给孩子请假。

“你学校不抓紧，我可得抓紧。”

我不清楚你是怎样“抓紧”了的。我只知道学校里其实抓得够紧的。

总结、评优，年级会、导师班会，颁奖、交流，各种活动。

这些都是学校层面的课程啊！

作为一个现代人，都是在特定组织里生活的，你家孩子特殊、不需要这些课程是么？

别是等到他个性发展中出现了什么问题的时候，连原因都找不到就好。

今天不准备做全面分析，单就学习一个方面阐述。

期末考试结束，结合考试情况，对一个学期以来的学习策略进行反思，作出合理调整，特别重要！

有的孩子考得有些糟，而又没找到确切症结 —— 

既没有特别迷恋游戏或漫画、网络小说等，也不存在别的疑惑，孩子自己也一脸的茫然无措。

家长于是急躁起来。

“要不我们请各科一对一家教具体指导一段时间试试？”

言外之意，是不是老师顾不过来我孩子？

我的意见是，孩子初入高中，需要适应一个阶段。

让孩子自己先好好分析、反思一下，再根据各科老师的建议，由孩子独立、认真体验一段高中各学科的学习再说。

家长却有些急了：

“一步拉下、十步难撵”

“不赶紧补上知识缺口，岂不越拉越大，将来还能赶上么？”

从初中阶段进入高中阶段，除学科增加、知识量大增、进度明显加快之外，很多学科还更换了老师，每日用于学习的时长也加长了。

所有这一些，都需要孩子适应。

这个适应过程本身，便是策略性知识的学习。

有的孩子对于新环境持积极心态，适应较好，有的孩子则持消极心态，常常抱怨。

“为什么我的孩子适应得差（而别的孩子适应得好）呢？”

不同孩子，由于遗传基础、脑结构特征的差异，以及原有学习策略的不同，面对新环境、新节奏，适应能力的确不同。

如果我说碰巧了你的孩子适应这一段不太好，你可能还要追问下去。

事实上，也许正是你之前的指导存在问题，才导致孩子适应得不好的。

总想“抱着”孩子走，因为嫌他自己走得慢。

于是孩子适应了被抱着走的方式，一旦你不抱了，他便也不会走了。

那些有“各科请一对一家教补补课”想法的家长，是试图再抱孩子一段路的。

但是您想过没有，孩子高中毕业后呢？

孩子的成长是持续不断的，如果哪一天您抱也抱不动了呢？

学习有五个层面的内容“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”。

如果你只盯着前二者“言语信息”和“智慧技能”，就有可能陷入短视，追求“每战必胜”。

客观事实是，当下太多太多的人一直在这么做。

“认知策略”这个学习结果，本身就是用于调节学习的，需要个人的切实体验、反思、矫正实践才能获得，它的学习是别人永远替代不了的，是一种慢工。

这就需要我们做家长、做教师的耐住性子，指导孩子好好反思、认真体验、逐步积累。

一时考得差，不代表永远考得差。

如果你从这次的“差”中找到根源，及时矫正学习策略的话，你的学习可以很快扭转局面。

相反，如果你没有抓住此“差”的契机，只是一味急躁，跟自己较劲、发狠、斗勇，坚决不在策略上做出调整，那，也许以后也不会有所改变。

另外，对于起点高一的同学而言，还存在来自很多家初中的众多优生第一次凑到一起比较的客观情况，不可一味拿初中阶段的排名跟目前的比较，自寻烦恼。

好的认知策略是什么呢？

勤于阅读、独立思考，积极超前学。

趁着寒假空档，努力尝试把下学期的教材读一遍（不是找老师、上课外预习班哟），看自己能够不能够读懂其80%？

也许你会觉得很吃力、很慢。

不要紧，要坚持，你会越来越快的。

等你看到自己读书、独立思考的结果，你的信心就建立起来，逐步形成良性循环。