教学改革 | 核心素养下的高中数学学困生突围

作者信息

夏诗伟¹，段志贵²，张雯³

1.江苏省盐城市田家炳中学

2.盐城师范学院数学与统计学院

3.南京师范大学教师教育学院

基金项目

江苏省教育学会重点课题“苏北中学数学名师个案跟踪研究”（项目编号：16B9J4YC9）; 盐城师范学院教育教学改革重点课题“师范类专业认证背景下的数学教学论课程教学改革的探索和思考”（项目编号：2018YCTUJGZ011）研究成果.

摘要

基于核心素养对高中数学学困生学习品质和学习能力要求的分析，梳理了高中数学学困生学习困难的主要表现，并从数学学科、学生自身和教师教学三个方面剖析了产生学习困境的成因；提出数学学困生学习困境的突破，教师要改进教学方式、引领学习方法，并注重学生内能转化，以锤炼学习品质，提升学习能力，助推他们找到有效学习路径.

关键词：核心素养；高中数学教学；学困生；学习方法

中国分类号：G451

核心素养是育人价值的综合体现.加强数学学科核心素养的培养，引领学生形成良好的具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观念，是高中数学教学的基本追求.然而在现实教学中，数学学科的抽象性一直使得高中数学学困生人数居所有学科之首，五分之一的学困生占比不算多，有的班级学困生数甚至占比达一半以上.因此，具体分析高中数学学困生的学习困境，查找产生学习困难的成因，帮助他们锤炼学习品质，提高学习能力，突破学习困境，是我们必须重视的问题.我们要充分认识这一工作的重要性，并采取切实有效的措施，加强他们的教育转化.

一现状———学困生数学学习困境扫描

二成因———学困生数学学习困境溯源

１.数学学科因素

2.学生自身因素

3.教师教学因素

三对策——学困生数学学习困境突围

1.注重学困生内能转化，锤炼学困生学习品质

2.注重教学方式改进，提升学困生学习能力

3.注重学习方法引领，助推学困生学习进步

图1

参考文献

（本文发表在《数学教学通讯》2021年第24期上，欢迎引用：[1]夏诗伟,段志贵,张雯.核心素养下的高中数学学困生突围[J].数学教学通讯,2021(24):3-5+13.）

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 作者 | 夏诗伟  段志贵 张  雯

编辑 | 杨小越