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写作中，精巧的构思往往能让人眼前一亮：这想法绝了！亏得这孩子能想得出来！ 是的，精巧的构思里面的，是思维的灵动，是思维一瞬间的机巧勃发，电光石火间，精巧的构思闪现，外化为精巧的布局。 世间美文，构思亮点多多，有没有一种稍微浅易的、通用的构思方法，能让大多数学生快捷掌握的？ 建模师遍读美文，踏遍坎坷，上下求索，终于，直到那篇《江南无雪》进入我的视线。是的，这篇美文的构思方法，是一个可借鉴的通用的“筐子”。 借助这个“筐子”，我们可以装进去我们自己对生活的思考、感悟——“筐子”是别人的，里面的东西是自己的，此即为继承。 限于篇幅，对美文《江南无雪》的构思简介如下： 前文，用了大量篇幅，细细描摹了作者小时候故乡的雪景——有细腻的刻画，有心动的感受，有梦中的遐想…… 后文，方点出如今“冬天已经变得暖和了，没有寒冷，也没有雪”。孩子盼望下雪，可是“被人千呼万唤着的雪，总是没有落下来”。 很显然，前文大量描写故乡雪景，以昔日之“有”反衬当下之“无”。因如此对比，突出表现了对环境恶化的忧虑和希望环境早日改善的愿望。 你看，以昔日之“有”反衬当下之“无”这种构思，因昔日“有”的细腻、美好，从而使当下之“无”的伤感、遗憾之情更加浓郁。对不对？ 以昔日之“有”反衬当下之“无”，就是一个通用的构思的“筐子”。 这个构思的“有无模型”，其核心就是：以昔日之“有”反衬当下之“无”。 其妙处就在于，昔日之“有”描画得越细腻、越迷人，当下的“无”就越让人伤感、难受，并引发深思。 所以，写作时，对昔日之“有”的描画，必须够量，必须足量，足量到读者被深深引入其中：真美啊！真妙啊！近乎乐不思蜀矣。 至结尾处，再用少量语言点出当下之“无”，即可。当然，此时，倘能用“煽情”的语言，煽动起读者对昔日的无比怀念，以及对当下的无比伤感，就更到位了。 比如著名风景胜地乌镇，黄金周里游人如织，小巷内几乎摩肩接踵。游人的大量涌入，在一定程度上破坏了乌镇的寂静——喧嚣之下，焉有美景？ 你可以先写乌镇尚未全面开发之时的景色：人流稀少，小桥流水，黑白墙壁，飞檐翘角……你可以细细描写坐着乌篷船，在悠悠的绿水中飘荡的舒适、惬意……你可以极尽描摹之能事，让读者不由自主地走进乌镇…… 结尾处，你可以点出以上描写只是从前景色，而今全面开发后，每至黄金时间，人头攒动，窄窄的小巷里，人声喧哗，挨挨挤挤，已然全然没有了寂静。 如此，前文极力刻画昔日之“有”，后文点出当下之“无”，有与无的强烈对比中，你的情感、思想就在其中矣。 笔者曾写《黑白乌镇少风情》，即采用上述“有无模型”构思而成。这个模型，让我们的文章架构非常清晰，且情感浓郁，足够动人。 《江南无雪》的“有无模型”，可以变通使用，更可以在原有模型基础上做独特创造——可以把“筐子”加固一些，或者稍微改变一下外形，或者添加一点花饰…… 模型嘛，本就有被继承后可以创造创新的意味。 以昔日之“有”反衬当下之“无”这个模型，可以有如下创造创新： 变式一：虚拟与现实的有无：想象有、实际无；想象无、实际有；想象有、实际有；想象无、实际无。如张晓风的美文《春之怀古》，即为想象有、实际无。笔者曾写游记散文《盆景山水红石峡》，即为想象有、实际有。 变式二：过去与未来的有无：此模型，还可以变通为“过去”与“现在”的“有无”联系。此为时间上对比。可分解为过去有、现在无，过去无、现在有，过去有、现在有，过去无、现在无。 变式三：此处与彼处的有无，也可以细分为四种。这属于空间上对比。 变式四：表象与内在的有无。还可以变通为表象无、内外有。如梁衡先生的《大无大有周恩来》一文即是。 你看，一个模型，思维变通后，就有更多的创造——思维是智慧的花朵，思维灵动则花枝烂漫。 笔者曾写游记散文《盆景山水红石峡》，先铺陈想象中的红石峡美景，最后点出真实的美景确实如此。即为上述模型的变式：想象有、实际有。 如生态环保类主题方向的试题，即可用“当下之无”反衬对“将来之有”的渴望之情，来反映对美好自然生态的渴望。 如继承优秀传统文化方向的试题，即可用“昔日之有”反衬“当下之无”，来突出对优秀传统文化的渴望。
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