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思想的套子，大多是自己下给自己的。 我们都是套中人。这一点，不接受反驳。 01 你的大学，是在人间读的吗？ 央视新闻频道，曾播出过一则这样的小新闻。 一个女子，大约三十多岁吧，接到不明电话，说她的手机在某地如何如何了，需要汇款多少才能搞定。 这种事，恐怕幼儿园大班的孩子，都知道是彻头彻尾的骗局。用与时俱进的观点看，这样的骗术，还停留在骗术1.0阶段——可爱的骗子，你居然不知道将自己的骗术升级到高一点的版本吗？ 但是，正如那句话所说，这世上傻子太多，骗子明显不够用啊。再低端的骗术，也有相当多的适用对象。那女子竟然相信了，而且是不折不扣地相信了！ 公安机关通过技术手段，发现该女子受骗，急忙赶到其家中，告知其可能被骗了，阻止其汇款，殷殷之心，让人感动。 可你知该女子说了啥？她说的那句话，让我对这个世界上傻子太多的说法坚信不移。 当公安干警告知其受骗之时，该女子竟然说：不可能吧？我也是大学毕业啊！…… 听听！听听！ 我当时脑子里就冒出一句话，不大文明，见谅，但呼出了我的郁闷之气。我冒出来的那句话是： 你的大学，是在人间里读的吗？ 02 一旦思维模式固化，很难再接受新的思想 长舒一口气，冷静下来之后，我梳理了一下女子的思维模式。 很明显，该女子固守着自以为是的思维模式： 你看，固守自己的思维模式，且对僵化的错误模式坚定的执行，后果有多可怕！ 该女子的思维推断，最大的错误发生在将大学毕业和高智商划等号。她荒唐但执着地认为大学毕业，就一定是高智商，而智商高就不可能被骗。 荒唐！ 这里，我们先不讨论学历和智商的关系，否则会惹得读者们纷纷加入讨论，影响本文的主题方向了。 我们就来谈谈固守错误的思维模式，且盲目地认为自己的模式无比正确，并且难以接受新的思维模式的时候，其成因，其后果。 思维模式的形成，有其特定的背景，关联的要素很多。但不可否认的是，思维模式一旦形成，就容易被坚定的执行，尽管当事人可能浑然无觉。 更可怕的是，一旦思维模式固化，就很难再接受新的思维模式，尽管新的思维模式指向的是康庄大道。 和一个邻居闲聊，聊到养生之道。他坚定不移地确认，所谓养生，就是良好的睡眠、合理的饮食、平和的心境和适度的锻炼。 那锻炼方式都有哪些呢？我小心地问。 不就是跑步、慢走、打球吗？他的眉毛明显上挑。 我问：除了这些，太极拳不是吗？站桩不是吗？ 算了吧！那些都是邪门歪道！ 他一脸庄严正气，神情坚定无疑，仿佛得了终极真理，于九万里高空中，凭虚御风，俯瞰迷茫的芸芸众生。 03 井底之蛙是最固执的 世事万千，纷纷扰扰。有些东西必须坚守，毫不动摇，是信念更是信仰；有些不能持有，需与时俱进，是创新更是圆通。 《庄子集释》有谆谆教诲：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。” 意思是，对井里的蛙，万不可与它谈论海的浩瀚，蛙的眼界受了狭小居处的局限；对夏天生死的虫子，不可与它谈论冰雪的洁白晶莹，夏虫的眼界受了时令的制约。 但井蛙肯定坚定不移地认定，它的世界，就是完美的完整的世界；夏虫也肯定坚定不够地认为，虫生有且只有三个季节。这一点，夏虫也不接受反驳。 04 不符合阿Q认知范围的，肯定是错的 可爱的阿Q，一贫如洗，无家无业，甚至连名字也没有，住在未庄的土谷祠里，只给人家做短工，属典型的弱势群体。 但他有自己的思维模式，居然鄙薄城里人。城里人居然把长凳叫条凳，煎鱼不用葱叶而用葱丝，他认为“这是错的，可笑。” 不符合他认知范围的，就是错的；与他的认知高度相悖的，就是异端。 05 有些人的认知，能惊掉你的下巴 眼界受限，心界必然狭窄，井蛙之谓也，河伯之谓也。 心界狭窄，则容易被原初的观念捆缚。既已被原初的观念捆缚，别人的意见就都是异端了。 我向来是不惮以较坏的恶意来推测某些人的，但我还不料，也不信竟有如此呆傻之人。 然而现实却在连续发生着，连续不断地发生着——生活远比小说精彩的多，最高明的小说家，面对现实的精彩绝伦，也会自惭形秽流下汗来。 如果说，上面所说的女子的例子，只是让我的下巴稍有松动，下面的新闻，就实实在在让我的下巴掉了下来。 话说听闻大学毕业女子不相信自己被骗的后几天，又是新闻频道的播报，同样的故事，更浓的味道。 民警在对几个旅客例行检查时，惊讶地发现，那几个人竟然持有好几张联合国开具的特别通行证，黑字红章，十分醒目。 更让民警惊掉下巴的是，他们竟然还有持枪证！而且，那持枪证的签发人，竟然是在中国历史上赫赫有名的清代军机大臣李鸿章！ 这几个人做的，就是已经臭名昭著的骗术，什么解冻民族资产阶级之类的，肯定是缴纳一点钱，就能收到几百万甚至几个亿的。 这几个人是揣着明白装糊涂吗？非也。他们对自己的证件的真实性坚信不疑，以致于民警要带他们深入了解情况时，他们大声咆哮，声色俱厉，颇有达官贵族被无端侵犯后的充沛底气和汹涌杀气。 06 很多的不改变，就是不想改变 心界狭窄，所见只有井口大小。 以前教学生收集作文素材，很自然地又很自信地让大家摘录下来，做一点多角分析，就以为万事大吉了。 可实际上，极少数素养较高的学生能得益，绝大多数的学生，收获瘪瘪。 如今回想起来，着实惭愧。 前些天，月考，作文试题是一个思辨意味很浓的任务驱动性作文。所给材料是三位名人的三句话，大意分别是成功要做自己喜欢的事，成功要做别人不愿做的事，成功要把别人不愿做的事做好。 学生的文章，大多依旧在说着连自己都不信的话，装着自信满满的腔，做着激昂雄壮的势。 更惨的是，好多文章，从开头到结尾，全是泛泛的议论，那隔着墙壁挠痒痒的空洞议论，如滔滔江水，连绵不绝，愣是见不到一个人物事例！ 平时让大家记忆的人物素材，哪里去了？冬眠了吗？ 更让人恼火的是，就在月考前一周，我们还分小组攒了几个人物素材，有航天英雄戚发轫，有万婴之母林巧稚，有弘一法师李叔同，有画坛宗师黄宾虹。 试卷讲评课上，我连续问了几个同学：攒聚人物素材时，你所在的小组负责的是哪个人物素材？这次作文，你用到这则素材了吗？ 你猜对了，几个同学均明确表示，考试中没有用上先前攒聚的人物素材！ 在他们的思维模式里，一个人物事例，基本就能对应一个作文方向！ 换作是你，你会怎样？那种想要发火却不能发火的巨大压抑，会让你微微颤抖，会让你语无伦次，会让你无望叹息…… 我只能说：我和我的教育理想之间，注定必然要相隔整整一生了。 07 改变思维模式，或可迎来曙光 僵化的思维模式，是学习的大敌，这是人所共知的。 但是，基于认知规律的思维模型，却是高效学习的良友。 学生不良学习习惯、低效的学习方式，其背后，隐藏着僵化、低效的思维模式。他们坚定地执行这套模式，才有了成绩的惨不忍睹、素养的每况愈下。 痛定思痛，还是试着改变一下他们的思维模式吧。思想见识，视野理想，都隔着万丈迷津，中间并无舟子可以渡人，除了自渡，教师可能也爱莫能助啊。 针对学生上述使用素材的误区，我设计了人物素材多角分析模型。基本架构如下： 首先，聚焦一个人物，发动学生从图书、网络等多种渠道“攒聚”该人物素材，实现该人物素材的丰富和饱满。 接着，从丰富而饱满的素材中，切分出高频主题的点，并用扣题的语句表述每个主题思想的点。 最后，用该素材嫁接若干名言名句，生成认知该素材的新角度，并借用名言名句将该素材换元出来。 本来就此搁笔了，忽然想到，我也似乎是满足地站在高处，给人家指指点点，好像自己得了真理似的。这种固化的优越感，不也是一种可笑的思维模式吗？ 微微汗出。打住吧。 |
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