你以为大语文只是语文？未来十年，是属于文科生的！

语文试卷增量30%之后，许多考生不适应了，表示语文试卷难度大大增加，现在的卷子做不完了！那么，高考的改革，仅仅表现在语文上吗？看完本文你就会明白，教育部的格局，绝非要改变一个学科那么简单。

近日，微博有教育大V博主发表评论，感叹历史简单题得分率不高，需要考生具有“思想深度”。

 

这位教育博主的还随贴发出了两道2021年的高考的历史真题，一道是问如何理解15-17世纪世界范围内“自写真”的流行，另外一道是问考古成果对历史研究有什么贡献。

在写作本文之前，我还把这两道题发给了一位高考历史状元，问他这两道题如何解答。这位状元对这两道题，也是完全没有思路。他提示我说，是不是现在的高中课本也有变化？课本变了，他这个当年的状元当然也就做不出来了。

实际上，当我把高中历史书摊到这位状元面前，他才意识到，不是教材变了，是现在的题目真的变难了！

全国统一的历史课本上的内容，几乎都是叙事性的：告诉你哪一年发生了什么重大事件，几乎不会讲什么观点；

 

而前面所述的两道大题，也是真正决定考生层次的题目，却是只问观点，甚至考到了“自写真”、“考古”，这样教材上根本不出现的内容。

以前，只有语文课可以不考课本上的东西，天马行空地要求考生深入谈自己的观点和思想，现在历史考试也这样了！

历史学科的答题模式，当然也和我们过去记忆中不同，不是背课本就可以了。

那么，要如何才能学好历史呢？

我们来看看历史学家是怎么说的。

历史的可贵，并不在于其记得许多事实，而在其能根据事实，以说明社会进化的真相。

——吕思勉

上次是讲的普通史，以下各讲为专门史。先对普通史求了解，然后再分类以求。从历史的各方面分析来看，然后再加以综合，则仍见此一历史之大全体。 但较前所见的自更深细，更透彻了。

——钱穆

历史学家在这一方面不但是心理学家， 且更要的，他还得是一个文学家。历史学家写一件事情的时候，里面贯穿了人的思想和感情，如果你没有摸索到人的思想感情的深处，你写出来的历史就是肤浅的。

——何兆武

是故演化之最后说明，不能不求援于心理方法，此即历史方法也。

——何炳松

几位历史学家，吕思勉的说法更注重思考事情真相背后的本质；钱穆更注重与普通史相对的专门史；何炳松和何兆武的说法，不约而同地重视历史人物的心理活动和心理轨迹。

其实，对人物心理活动的的了解，不但有用，而且非常有趣。

比如：

○许多人都知道蔡京是个大奸臣，但是你知道吗？就是这样一个奸臣，却有着超强的“执行力”：蔡京曾经按照司马光的命令，奇迹般地在五天之内废除了府界十多个县的免役法，博得了司马光的称赞：“使人人奉法如君，何不可行之有？”那么，这背后的心理动机是什么呢？

○“狸猫换太子”的主角刘皇后，在占有了李宸妃的孩子之后，不仅没有把她和她的家人一并除掉，反而给她的弟弟加官进爵，照顾她和她全家的生活，又是出于什么样的心理呢？

○老百姓家里丢了一口猪这样的小案子，宋太宗赵光义也要亲自审理，是出于什么样的考虑？

○“杨家将”的“死对头”潘美也是忠臣，但当时的老百姓的传说中，他的口碑却非常差，这又是为什么？

这些问题的答案，在《教科书里没有的宋史》一书中都可以找到。

这是一本和一般宋史不同的历史书。从大家熟悉的人物入手，解析宋朝的民风人情、社会心理、官场惯例，从而揭示出历史背后的本质与人物动机。

本书的作者李之亮，是文献、文化史学者，古文献学教授，已出版著作五十余部。代表作有:《宋代郡守通考》《宋代路分长官通考》《宋代京朝官通考》《宋史全文》，其中《宋代郡守通考》（十册）获第十三届中国图书奖。《欧阳修集编年笺注》、《司马温公集编年笺注》及即将出版的《苏轼文集编年笺注》被列为全国古籍整理领导小组重大古籍整理与研究资助项目。

本书既不艰深枯燥，也不信口开河，带你无限接近中国历史的真相。阅读这本书，不仅可以收获乐趣，而且还能了解史学动态、治学思路，拥有历史观点及广阔视野。