|
本学期的最后一天，学生到校领取素质报告书。 一学期结束了，需要有个总结。我们在教室里闲聊了40多分钟，讲了寒假需要注意的事项和需要做的事……当然，不能少了颁发奖状。 今年，我采取了让学生自己申请，班长初审，我再审核的方式。我的要求是：主动申请的同学需要说明自己申请的具体奖项和原因，需要说出三个以上的自己在本学期的优点或好的表现，不仅仅像以前一样全凭成绩。 40多张脸瞬间被分成了两样，一种是极其兴奋，愉悦地拿出笔来写申请的。一种是目光暗淡脸色难看的，他们一种无所谓的态度挂在脸上。 为了考验孩子们，也为了让他们体会到荣誉得来的不容易，趁着我们开会的功夫我让所有申请的学生要等到我开会结束，不然不发奖状。 50分钟左右的会议还比较长，班长早已在我的办公室门口等着了。 “老师，我把写申请的同学分成三类，第一类是具体明了且有理有据的，完全按照您的要求；第二类是写出了自己想要的但是理由不够充分的；第三类是态度比较模糊的，他们申请书中说给也可以，不给也可以，决定权在您的。” 班长的细心让我欣慰，当然，她自己也申请了。 我让班长把所有申请的学生都到我的办公室来，我分明看到偌大的校园里除了我们班的这些孩子，其他的学生都已经走了，毕竟快一个小时了。 还在等着的孩子们一部分在我的意料之中，一部分我根本就没想到。 第一类学生，他们只是再一次报了他们想要的奖项，我便写了奖状给他们，因为他们平时的表现我都知道，大家也都知道。 第二类学生，我让他们继续想理由，等想好了告诉我之后便可以领到奖状。他们一个个认真地思考着，有几个孩子都小声地说着自己的优点，生怕别人听到了似的。我把他们的优点和取得的进步大声的重复着并梳理着，有些孩子的脸竟然红了，我们都知道发生了什么，也都知道我说的是什么意思。 他们一个个认真地双手拿走属于自己的奖状，特别是那一个连自己都找不出自己优点的女孩子，因为她平时的表现确实是不那么尽如人意甚至可以说是完全不让人满意。我为她找了一个“能勇敢向好向善且一定会改掉自己坏习惯、坏毛病”的理由，我是真切地感受到了她的快乐，我分明看到了她眼神里不可思议和坚定，因为我知道在她的思想里她认为能拿到奖状的机会几乎为零，但是因为有勇气被我发现并肯定了，我看到了她平时从未有过的笑容。我知道孩子们都需要鼓励，都需要被认可，哪怕他们平时表现的不大好，但或许就这么样一张小小的奖状就完全改变了他们呢。 我想到了自己，想到了自己在初中时的遭遇，相到了自己当时的心里和自己在这件事以后的境遇，我觉得对于以前那个学生的我来说真的没有因遇到现在这个班主任的我而伤心难过，也因此受伤害很久很久。（相关内容点击链接可看） 1.班主任？班主任！真的，一句肯定的话从班主任口中说出来真的不一样。 第三类学生，在看到前面同学顺利地领到奖状后也都鼓起了勇气说出了自己的真实想法，即使他们领取奖状时有那么丝丝尴尬，可是都被高兴代替了。 学生们前前后后站了几排，没有一个人提前离开我的办公室，他们都是拿着奖状等着其他人一起，待所有人都拿到奖状后自觉的站在那里准备听我的总结。 我微笑着，他们也都笑了，有的甚至发出了声音。 我的总结如下。 第一：恭喜每个人都拿到了属于自己的奖状。 第二：很欣赏大家的勇气，特别是平时表现的不大好的同学，但我知道你们的勇气将会战胜坏习惯，来年一定会做的比以前，比现在好。 第三：祝福大家，愿所有人都能过个开开心心的年。 我的话说完了，我说到。 孩子们一个个意犹未尽似的，他们根本就没有相到我会这么说，好像和他们印象里的班主任不大一样。 简短的愣神后，他们开心的跑开了，一个个刚出笼的小鸟似的飞快地飞出了我的办公室，我笑着看着他们离开，心里很高兴。在我愣神时，好多个学生都回来推开我的门给我说再见，说谢谢。 我觉得这件事情我做的是对的。因为这一次的奖状颁发让至少5个平时连想都不敢想的学生拿到了奖状，可以在回家过年时好好地让父母高兴一下。 学生们都走了，我回忆着刚刚办公室里情景，一方面真的替他们高兴，因为他们拿到奖状后的笑容；一方面真的为自己高兴，因为在我们看来无所谓的一张纸却能为孩子们带来快乐与欢愉，自己给他们带去了。 我知道，自己曾经受到过的伤害杀伤力有多大，所以我不想更不会让同样的事情发生在我的学生身上。 冷静思考中，我又想到了另外一个问题：连自我肯定都不敢的学生值得表扬吗？他们是完全不相信自己的，一如那个曾经被伤害过的我一样。 作为老师，作为班主任，要如何对待像以前的我一样的这些孩子呢？ 我突然就想到了在王开东：警惕真理的大棒（点击链接可看）一文后我的留言。 很多人，很多时候，总是喜欢用自己曾经最讨厌的方式去对待现在自己最讨厌的人，还觉得理所当然。 想得到别人的尊重，但却从不尊重别人。 我知道并明确地告诉自己不可以这么做，而且我也确实按照自己的想法做了，从我工作第一天起到现在，一直如此。 那连自我肯定都不敢的学生值得表扬吗？ 我要说不值得且不能表扬，因为他们最需要的不是表扬，而且鼓励。 一个连自我肯定都不敢的学生他们真的很难承受得起表扬，因为他们的心理太脆弱，他们需要修复自己那颗脆弱的已经经不起打击的心，这是表扬没有的功力，而鼓励却可以。 表扬，是需要给那些真正做的好的且有一定收获和成绩的学生。 而鼓励，最需要给那些连自我肯定都不敢的学生，他们需要的是恢复自信。而这些，需要做老师做班主任的我们给予。 我很庆幸，我给了，我没有继续伤害他们。 下学期，我要努力让其他同学都能发现自己的优点，让他们所有人都敢自我肯定，就像这一次那个平时表现的不大好的女孩子。 我想只要他们愿意，一定能够变好。 谁知道哪一朵花会在什么时间开放呢？孩子们，哪一个不是含苞待放的花朵呢？老师们（班主任们），为什么不能伸出自己的双手给出自己的帮助，然后静待花开呢？ 花开，需要时间。 花开，需要等待。 花开，需要真爱。 |
|
|
