小学语文教学如何“减负增效”？齐鲁名师教你从这三方面做起

在“双减”背景下，齐鲁名师袁丽从备课、上课、作业三方面引领教师深入研读教材，提高教学质量，助力小学语文教学“减负增效”。具体应该怎么做？一起跟小编来看！

一、联合教研，扎实备课

减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点。抓减负要首抓备课，为提高备课实效，我们进行联合教研，三级备课，提高课堂教学质量。

（一）整册教材备课。开学初每个年级集体通研整册教材，通研内容为：熟知本册教材编写框架体系与教材特点；熟知本册识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习教学目标及所对应的教学内容；综合制定五项内容的教学策略。

（二）单元整体备课。教学每单元前，老师们还要以一个单元为单位进行整体备课：研读单元编写体例，准确把握一个单元内部结构；研读单元教学目标，能解读本单元语文要素目标内涵，及在每个课例中的目标达成要点；研读单元教学内容，准确把握本单元围绕教学目标安排了哪些教学内容，能做到教学目标与教学内容准确对接；确定教学策略和评价方法。

（三）具体教学备课。备课要根据教学目标设计教学活动过程。教学活动过程采用板块结构，原则上一个目标的学习过程设计为一个学习板块，做到目标与板块一一对应；在一个教学板块中，有围绕目标进行学习的主任务，同时在主任务之下教学子任务要做到分解得当，顺序合理，突出重点，教学策略做到最优化。

二、以主题任务群整合教学内容，带动整个单元的教学

课堂上，以主题任务群整合教学内容，进行大单元教学。学生在教师的帮助下，将单元内容整合成一个或几个共同的任务，设计若干个连贯而综合、生动而有趣的活动，在任务的驱动下，学生一次次完成开放性有意义的任务。学生学习的过程，就是在教师引导下解决问题、完成任务的过程。如统编三年级上册第五单元围绕任务“品味精彩画面”，我们设计了两项活动：活动一“捕捉瞬间秘密”，学生通过读课文、想象画面、积累语言等方法感受翠鸟瞬间捕鱼的精彩；活动二“发现一整天、长时间的精彩画面”，学生以《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》为例，感受作者的细致观察和写作秘密。在任务的驱动下，学生通过多文本对比阅读，提取信息，积累语言，感受到了作者的细致观察。

教学过程采用板块结构，通过创设真实情境、设计真实任务群、开展学习活动来进行。任务群驱动下的大单元教学“以学生为中心”，以任务来引学，直奔重点，解决问题，在比较、发现和探究的真实情境下完成了学习任务，使学生的学习真正发生。它不仅改变了琐碎、零散、被动、机械、浅表化的现象，更是在真实的情境与任务之中促成学生有目标、有计划主动积极地学习，养成语文学科的思维方式，提升学科素养，实现了语文教学的提质增效。

三、追求作业设计的灵活、多样、实效性

“双减”背景下，我们尝试从以下三个方面进行作业创新，实现减负增效。

（一）求实———明确目标，夯实基础

如《白鹅》围绕教学目标我们设计了字词训练、佳句赏析、情境表达三项作业。每项任务所需时间不超过 5 分钟，叠加以后的总时间不超过20 分钟，却从听、说、读、写四个方面夯实了学生的知识基础，培养了学生综合素养，做到了“少”而“精”，“少”而“实”。

（二）求新———丰富形式，培养能力

《义务教育语文课程标准》中强调: “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”我们从合作探究类作业、社会活动类作业、趣味活动类作业，丰富作业形式、培养学生实践能力，实现减负增效。

（三）求活———分层设置，自主选择

作业设计按能力分层，使“学困生”建立自信心，使“中等生”体会成就感，也使“学优生”激发挑战欲；按兴趣自选作业，将作业与学生的兴趣爱好结合起来，减轻学生负担，提高教学效率。

双减政策来临，我们在积极的思考，也在积极应对，期待在小学语文教学中进行更多有意义有价值的实践。让我们一起携手走进小学语文教学的新天地！

作者介绍

袁丽，潍坊市临朐县第一实验小学语文教师，山东省特级教师、齐鲁名师、潍坊市优秀教师、潍坊名师、潍坊市优秀班主任、潍坊市教育戏剧名师工作室主持人。

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