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诺贝尔文学奖获得者、波兰作家莱蒙特说过：世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。若没有规则，小到一个班级，大到一个国家，任何一个集体都无法正常运转。作为教师，我们应该如何帮助学生培养起规则意识呢？根据十五年的工作经验，我认为主要可以从三个方面着手。 一、教师和学生一起制定规则。 规则的制定，必须有学生参与，切忌教师一言堂。如果有可能，全班学生都应参与到制定规则的过程中。例如，在制定班规时，我把班级分成六个小组，每组负责一个方面，如纪律、卫生等。小组组长负责组织组员讨论，征集某方面的班规条款，并对奖惩措施提出建议。然后，由班长和我组织小组组长们开会讨论，将六个方面的班规条款进行汇总。最后，在班会课上，由全班同学举手表决对于班规支持与否。如果有不够合理的条款，大家一起讨论修改。自始至终，包括我在内的每一个班级成员都是班规制定的参与者，在这种民主氛围下制定出的班规，学生的认可度会更高。 二、制定具体措施来维护规则。 每一个班规的条款，必须都有相应的措施进行维护。遵守可以不奖，但违反必须惩罚。惩罚的措施也是由学生们来制定，比如给大家唱首歌，或者从某个角度为班级做点贡献以将功补过等。学生们的创造力很强，一定可以想到一些既能让人吸取教训，又不会伤害同学自尊的教育方式。 三、教师和学生共同遵守规则。 规则制定好以后，班级的每一名成员都要严格遵守，包括教师在内。只有这样，规则的严肃性才能够得以保持。我曾经效仿魏书生老师让违反纪律的学生写说明书，通过自我剖析来进行反省。学生遵守，教师也应遵守，比如，我曾因某件事情自己写了八百字的说明书并当众宣读。勤于言传，不若身教，看到老师一样遵守，学生对于规则会更加重视。 规则意识的培养不能靠一朝一夕的热情，而应该是一个比较系统的过程。无论如何，教师通过引导和培养，可以在一定程度上帮助学生增强规则意识，为他们将来进入社会做好准备。 附：我的一张说明书 本周中午，学校通知初一学生照相，通知咱们班到科技楼照相的时间是1：15。昨天和今天上午，我在班里都强调了此事，并要求班级1：10前在科技楼门口集合。但是，非常莫名其妙，我竟然把集合时间死死地记错了，记成了12：45照相，12：40集合。于是，我在12：30前就到了科技楼门口等待学生，结果没有看到一个人。到了12：40，仍然没有来一个人。到了12：50，8班学生陆续赶到了，可我们班仅仅来了五六个人。我让陈蕊记录同学到位的顺序，让最先到位的两个男生去校园里叫其他同学赶紧集合。到了1：08左右，人仍然没有到齐。因为教务处老师催了几次，我只好让学生上楼去照相了。学生开始照相以后，最后到位的几个同学来了，说刚才没有找到科技楼。我喊她们过来，问她们为什么迟到，实际上在她们到之前我已经批评了班级。这时，突然，她们告诉我说老师通知的是1：10集合，我一愣，又问了学生一遍，学生说是通知的1：10。直到这个时候，我才对自己的记忆产生了怀疑，我是不是记错了？我让学生照完相回教室集中，然后也出了科技楼。我在路上又问了两个同学，他们都说我通知的是1：10集合。我真的记错了！！！回到小北楼，我看到了桌子上摆着的一张空白说明书，看来这是天意。于是，我开始写说明书。我之所以记错时间的原因是我虽然把1：10这个时间写在了记事本上，但却没有及时拿出来查看，甚至我把记事本忘在了小北楼办公室而被科代表发现。经过原因分析，我发现自己也有丢三落四的毛病。随着年龄的增长， 我如果不用记事本记事，可能会忘记更多。好记性不如烂笔头，我需要把事情记录在记事本上，并且时常查看，以确保不再忘事。此外，我也应该把记事本收好，并时常查看。这种记事的方式作用很多：第一、它可以帮我改掉忘事的习惯；第二、它可以帮助我提高工作学习效率；第三、它可以增强我的时间管理能力。 我既然要求学生养成记事的好习惯，我同样也要坚持严格要求自己。因此，我也要来写说明书，并希望此番内因剖析会给我带来提升。和大家一起，我会不懈努力！我进班向同学们解释原因并真诚道歉，我不能够为自己的错误而寻找借口。记错了就是记错了。知错能改，善莫大焉。学生如此，老师亦是如此。我们师生共勉！ |
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