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【张忠宝专栏】 规则下的自由 文|张忠宝（辽宁省首批专家型校长、辽宁省首批正高级教师、辽宁省特级教师，锦州市第八中学校长） 有些人总想自由，总想要民主，却很少考虑规则，殊不知，没有规则的自由就是无政府，没有规则的民主就是脏乱差，无政府的状态你能接受吗？脏乱差的环境你能生存吗？作为教育者，我们应该警醒！应该强调规则下的自由，亦即基于践行社会主义核心价值观的一切行为准则！ 当下，《未成年人保护法》在校园里落实得极其到位，孩子们在校园里可谓自由自在，教师管理学生有了诸多掣肘，个别地方甚至到了老师不敢管学生的地步：一个13岁女孩，打扮成成年女性状，班主任老师要求她穿校服，她非但不改，还和老师顶嘴，老师无奈，只好请家长，家长来到学校后，非但不配合学校，还说老师多管闲事，不就穿个成人装吗，有啥大惊小怪的，家长摔门走人！老师无奈，找学校，又不能不让她上学！就这样，这个孩子从服装到举动都开始成人化，半年后，一件可怕的事情发生了，这个女孩子晚上和一个成年男子过夜受到迫害，家长幡然醒悟，转而怪罪老师，说自己孩子上学穿成那样老师都不管，导致这样的事情发生。家长不依不饶、四处诽谤，网络、微信，甚至街头小报都开始讲老师的不是，有媒体采访那个孩子，孩子说，老师从来都不管，任由自己咋做！老师被媒体折磨得近乎疯掉了，学校也是无可奈何。怎样化解舆论危机呢？老师突然想到学校要求老师的谈话记录签字簿，拿出来，每次谈话内容都有详细记录，还有孩子和家长的签字，学校通过政府新闻传媒把它发出去，给老师一个公道评价！不良信息戛然而止，这件事也给广大教育工作者一个警示，更给广大学生家长一个尽责的理由！ 我们在教师专业成长管理领域里强调“规则下的自由”，亦即提醒广大教师管理学生应该基于规则，学生享受自由应该源于规则，师生应该基于规则才会创造良好的教育生态！ 规则的产生应该基于民主并在核心价值观框架内。教师组织学生制定规则，要依法依规并在核心价值观框架内，这是政治要求，亦即不可突破的底线。比如说有一个教师，管理学生特别有方法，她的班级秩序井然、学习风气浓厚，但班级发生群体打一个孩子后，他们班级管理内幕就被揭开，深入他们班级调查才发现，这个班级的班规有很浓的宗教色彩，学生违规后受处罚令人发指，这次打人事件就是依据班规处罚的，结果出了大事，学校马上停止了她的班主任工作，避免了事态的继续恶化。再有有的教师自己定班规，要求学生遵守，结果是孩子们心里不服气，很难贯彻落实。班规通过民主的方式产生，才会有很强的认同感：比如，谁迟到，谁就多为班级值日一天，结果班级100%的学生举手通过。通过尽责任改正错误，没有那个孩子不认同！ 规则的执行应该基于真落实并保持恒久。一个生物老师对作业的要求有两个，一个是必须按时完成，另一个正确率要保持90%，不达要求者，为全班学生讲明白自己的错题。这个规则是经过民主程序产生的，大家都认同。偏偏班级里有一个特别弱势的孩子，科科不及格、次次作业完不成，怎么办，对他特殊，班级规则被打破，以后就没办法约束大家了。老师很聪明，每次都给他布置适合他的特殊作业，既能让他能完成，又保全了规则的不折不扣的落实，而且可以坚持恒久。 规则的评价应该基于实效并有阶段性。如果规则执行了很长时间都不去评价，就会影响任务的晚成，评价是为了修订、为了更好地执行。一般的规则一个学期要修订一次，最长不应该超过一学年，针对新情况、新问题作出必要的调整，这是学校管理的底线要求。 我们讲“规则下的自由”，实际上是学生个体自由的最大化保障，它也是集体自由、集体公权力的具体化。走廊里不能大声喧哗，既是保障大多数学生的权利，也是保障当事者的权利；课堂上不许扰乱秩序，既是保证全体同学的学习权利，也是给当事者健康成长的机会；回家必须完成作业，既是保障班级良好的学习风气的形成，也能督促个体养成良好的学习习惯，每个教师都应该深谙这样的道理，灵活运用这样的法则，提升自己的管理水平，促进自己的专业成长！ （本文为张忠宝校长原创投稿） |
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