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第八单元 划时代的音乐大师——贝多芬 第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计 一、学习目标： （一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。 （二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。 （三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。 二、重点、难点： 重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。 难点：认识古典主义的音乐特征。 三、教学内容安排： （一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容，再感受、体验 音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。 （二）在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。 （三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作 用。 （四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。 四、教学资源： （一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响 曲》第四乐章的演出视频资料。 （二）教师示范演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。 （三）充分发挥学生特长，如：器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪 活跃气氛。 五、教学方法与学习指导策略 （一）完整聆听全曲 （二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。 （三）指导学生演唱主题及四声部。 （四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。 （五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生， 。 六、教学评价设计 （一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。 （二）探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。（以组为单位交流，教师评价）。 （三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。 （四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。 （五）学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。 七、教学过程： 教学过程 | 教学程序 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ［导入］ 引出本课内容——贝多芬 （一）贝多芬生平及代表作品 聆听音乐 （二）贝多芬第九交响曲 ［展开讨论］ ［深入探究］ ［拓展学习］ | 播放《命运》音乐主题 提问：乐曲作者及名称？ 欣赏视频资料，提问： 1、生平: 贝多芬（1770—1827）去世,所处于资产阶级大革命时代,一生贫病交加,却创作了世界上最伟大的音乐作品,在音乐史上成为里程碑式的人物。 2、 耳聋的贝多芬在指挥 3、贝多芬代表作品： 《英雄》交响曲，《田园》交响曲，《合唱》交响曲，钢琴曲《献给爱丽丝》等。 4、教师小结：贝多芬——“乐圣”，他是集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先河的伟大人物。 （一）播放贝多芬《第九交响曲》第四乐章 提问： 1、音乐的情绪是怎样的？ 2、旋律是怎样发展变化的？ 3、音乐的速度、力度有何特点？ 贝多芬《第九交响曲》在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交响乐领域中伟大成就的总结。集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。 （二）教师出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。 提问：乐曲的表现形式？ 奏鸣曲式： 奏鸣曲： 交响乐： 古典主义音乐的特点： （三）指导学生演唱主题及四声部。 （四）教师引导学生用器乐、声乐、指挥形式等表现《欢乐颂》音乐主题。 教师为学生伴奏、指挥 （五）欣赏柏林爱乐乐团现场音乐会视频资料 （六）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。 | 思考：乐曲作者及名称？ 聆听并思考：了解贝多芬生平及代表作品 学生讨论 完整聆听全曲 聆听思考 学生讨论 聆听思考 根据课前搜集的资料 展开讨论 学生练习演唱音乐主题 体验四部合唱 师生合作： 1、学生用器乐形式表演主题音乐、 2、学生声乐演唱表现音乐。 学生讨论： 感受音乐从阴暗与绝望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的发展，走向全人类的自由和解放、胜利与欢乐、团结和友爱。 写一篇聆听音乐后的感想 | 引起学生对本课学习内容的关注、切人主题 了解贝多芬生平及代表作品、历史贡献。 完整聆听全曲感受基本音乐情绪 激发兴趣、 初步懂得奏鸣曲式、奏鸣曲、交响乐的含义 对比聆听，思考讨论 调动情绪 活跃气氛。 理解贝多芬《第九交响曲》的思想内涵 感受交响乐的艺术魅力 通过聆听音乐引导学生对人生的思考 |
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