教育之怪现象，“哗众取宠式”的教育表演

“哗众取宠”是教育圈里很让人匪夷所思的现象，若是要具体解释一下，可以理解为，通过“语不惊人死不休”的方式（即为哗众），吸引大多数不明真相的人强势围观（即为取宠），以达到众人注目的焦点、营销宣传、经济收益等非教育目的。

“非教育目的”一旦达成，就会逐步侵蚀教育圈的各方面，让很多人也“趋之若鹜”，竞相模仿，于是，当整个教育圈都如此时，教育就只是成为很多人攫取利益的手段，而不是实现人生价值的事业。

一个朋友，原来做英语培训的，现在学科转非学科，开始做素质教育。前不久，他跟我说，他引进了一个新的教育系统，很吸引家长。我问他是什么，他告诉我，“EQ教育“生态效能”系统，即“系统EQ课程+EQ实践专项活动+家庭EQ指导计划”。我问他具体指的是什么，他很神秘的说，“系统EQ课程”就是把英语学习与舞台表演相结合；“EQ实践专项活动”就是把当下最时兴的实践活动，诸如搞个春游、秋游、接近大自然、放个风筝等与英语口语训练相结合；至于“家庭EQ指导计划”就是给家长一些家庭教育方面的建议；所谓“EQ”即情商，情商英语，可比直接说英语要明显有档次得多哦。

我从教近二十年了，教的是初中语文，我是没办法理解，我说这不是胡扯嘛——本来英语属于语言学，语言教学本身就是情感教学，因为语言本身就是有情感的艺术，具有情感内涵，在学习语言的过程中，无论是口头语言还是书面语言，从本质上说就是情感学习。

智商是人的智力程度；情商是人的思想道德境界——待人接物，为人处世。任何教育都应该有情商教育这一环节，这是教育的本质部分，就如学作文讲“文如其人”；学书法讲“字如其人”；学绘画讲“忙时井然，闲时自然，顺多偶然，逆多必然，得之坦然，失之怡然，捧则淡然，贬则泰然，即悟通八然”；学棋讲“棋如人生”是一个道理。

他说：“你不懂！家长越是听不懂，越是搞得云里雾里，就越觉得你这个高大上。告诉你吧，我这招生比以往英语培训招生还容易呢！”我无言以对。

在我看来，教育本身就要接地气，家长都搞不懂，学生又怎么可能搞得懂。

让家长和孩子看得明，听得懂的学习，才是真正的教育。

这么多年，“家校合作”喊得最久，却发现，“合作”渐行渐远，甚至家长和学校，和教师之间的矛盾和冲突有激化的可能。

“哗众取宠”式的所谓“教育专家”的鼓吹，导致家长和教师出现了职能的错位，时而将教育孩子的全部责任推给教师，时而将教育孩子的全部义务推给家长，俨然把家长和教师放在了对立面上，而中间夹着的孩子，却是最大的受害者。

许多家长把教育好孩子的重任寄托在教师身上，作为教师教育孩子是本职，也是职业道德，但问题在于孩子与家长的时间远远超过教师与孩子的时间，教师不能代替家长教育孩子。大多数教师能起到的作用是指导和协助。

许多教师把孩子没有教育好的责任归结于家长身上，家长作为孩子的“启蒙老师”，陪伴孩子时间最长的长辈，无论在孩子的学习上还是孩子的做人上，都负有不可推卸的教育义务。但问题在于，我们的家长大多数上有老，下有小，为生活生计奔波，不能奢求我们的家长都是学教育专业的，都具备有足够的教育知识和掌控孩子的教育能力。大多数家长能起到的作用是配合和督促。

其实，一个孩子最后的教育成功，必然是多方面努力的结果，这是千古不变的真理。不仅仅有负责任的老师指导，有耐心的家长配合，还有社会环境的影响、成长经历的打磨。

我的孩子，四年级了，这个寒假，我们被迫给她报了奥数。虽然我是老师，不过隔行如隔山；虽然我是老师，知道寒假学科培训是违法的，可也不得不给她报“小黑班”，因为小升初择校的“山”在那里，躲不掉。那些“高高在上”的专家们、管理者们，我不知道他们有没有亲身去体会下，亲身去老百姓中感受下，在做出各种措施和规定时，能不能更贴近大众，而不是“坐在九霄云朵之上”，拿着下级给的“研究报告”、“调查结果”，拈须遥望九天，做“美如画的遐想”。

报“奥数班”时，几个家长要求要听试听课，以决定是否报班。奥数老师爽快地答应了。“试听课”如期而至，原来是家长和孩子都坐在里面听，听完后，家长们在那议论，有的说，讲得不错，他听懂了；有的说，没听懂，感觉太深；有的说，这个老师太胖了，感觉说几句话就有点喘......

我和妻子相互对视了一眼，不晓得该说些什么。

“试听课”俗称“样板课”，和学校里的“赛课、公开课”如出一辙，再说白点，就是“做样子的课”，只是后面坐着的老师和领导，换成家长而已。实话说，我极反感这种毫无意义的“形式主义”，这种准备充足，甚至还要提前布置好“学生如何配合”的课。我倒是觉得“推门课”最能看出老师的功底。当然，我只是一个老师，没有发言权。

课是什么，是一种教育的主要形式，起码有三个要素：教育对象、教育内容、教育方式。教育对象指的是这堂课针对的对象是谁，“试听课”针对谁？看着家长们在那讨论得热火朝天，我有点糊涂，到底对象是孩子还是家长，难道不是问问孩子听课的感觉吗？教育内容指的是这堂课讲授的内容；教育方式指的是互动方式、授课语言等。无论是教育内容还是教育方式都是由教育对象——学生决定的。这是根本的三个要素，如果再说多点，还有课堂的规范和对学生的调整，后面坐着家长们，讲台上的老师，不知道有多少底气进行正常的课堂规范和对学生的严格调整；家长和学生坐在一间教室里，家长盯着学生看，学生时不时瞄瞄家长，家长与学生之间或多或少必然会相互影响，从教育学上看，学生也会产生反感心理，有一种被监视的感觉。

不知从何时起，教育“哗众取宠式”的表演越来越多了，老师抱怨着左右为难，家长抱怨着越来越难教育孩子，学校抱怨着自主空间越来越少，我们正在偏离“教育本质”的路上愈行愈远。