重点难点环节如何写？
课题申请书中重点难点部分分别是指研究中很重要、有困难的地方。一般来讲，每个重点或难点只需要用一句话来概括，写作是比较简单的。但这部分写作也存在一个常见问题，即很多人在写作时习惯单独思考，脱离课题的研究内容找重点难点。
首先，我们来看一下中重点难点的写作要点。
1、重点难点各写两条，既不能写单条，也不要写更多。写太少会给以人过于简单，写太多会让人误解过于困难很可能完不成，都不利于立项。
2、不使用小标题，直接论述重点难点。
3、每个重点难点字数控制在150字以内，100-150为宜。
4、每个重点难点写一句话，前半句写“重点/难点是什么”，后半句写“为什么重要/困难”。
其次，我们从理论、逻辑和方法三个方面介绍一下如何围绕研究内容找重点难点。
比如问题的概念化或理论化。比如，课题研究两个政策之间有没有冲突，那么不能表述成“……政策之间……冲突”，这就需要寻找关于相关的理论概念，围绕研究内容思考概念是如何构成的，从而将这一问题理论化、概念化。如果是定量研究，就可能是建立指标体系。
比如事物和事物之间的逻辑关联、作用机制、影响因素等。在这里提醒大家注意，难点一定是重点，重点不一定是难点。既然是研究难点，那么就说明是需要克服的地方，否则研究就做不下去，因此难点一定是重点。
比如定量研究的数据获取、提出假设、构建模型，定性研究的置换方法、资料获取，还有寻找访谈对象、获取样本等，都可以作为研究的重点难点。像方法局限性这种内生性问题也是可以写的，毕竟每一种方法都有局限性，可能解决不了但可以想办法缓解，这也可以作为一个难点。再比如实施环节，像扎根理论的实施、各级编码过程。
最后，我们结合具体案例来看一下是如何写作重点难点。
研究重点：构建科学的政策协调度评估指标体系，是开展下一步定量评估的基础。
上述研究重点的前半句话“构建科学的政策协调度评估指标体系”，论述了构建这个指标体系很重要，是课题研究的一个重点；后半句“是开展下一步定量评价的基础”说明没有这套指标体系无法进行下一步的测量，解释了构建指标体系为什么重要。
研究难点：政策协调性各种影响因素的重要性排序，现有文献中关于不同影响因素直接的重要性排序尚存在技术障碍。
上述难点的前半句话“政策协调性各种影响因素的重要性排序”，指出了影响政策协调性的因素可能有很多，但各因素之间是什么关系、如何去处理，这是课题研究的一个难点。关于为什么困难，后半句做出了解释，已有研究中关于不同影响因素的重要性排序存在技术障碍，从操作上没有软件或专门的方法对影响因素做排序。同时，这句话中还说明了这个难点的重要性，排序工作如果不进行，那么就只能发现各因素之间是相关的，但不清楚各因素之间到底是什么关系。
除了不要单独思考以外，重点难点的写作还要切忌机械照抄研究内容，否则就会导致课题申请书中存在重复性内容。
“创新之处”的写作要点与举例
“创新之处”大家需要注意，课题本子的“创新之处”只包括理论创新，不包括实践创新。我们的课题申请书是一个理论性的东西，如果在实践层面一点都不达标，而纯粹是一个理论性的东西，这是可以的。但反过来讲，课题申请书写成了一个纯实践性的东西，理论一点都不达标，这是不可以的。课题申请书的要求就是必须有一定的理论性。课题申请书打分的时候，“理论性”大概能占到10分或者15分。创新之处的写作要点是，必须写三条，每条使用小标题，每条字数在150字左右，不要超过150字。可以从以下5个方面写： （1）理论创新：拓展理论观点、拓深概念理解、揭示作用机制等等。理论创新，理论上指的是可能去发展完善、拓展一个已有的理论观点。有的理论观点已经有人提出来了，但我们经过研究，发现这个理论还可以调整一下，这就是“拓展理论观点”。“拓深概念理解”的意思，就是加深对概念的理解。当然，这只是我们思考创新之处时，所寻找的一些可能的方向。真正填写时，不是必须这么写。比如，我们可能还会去揭示某个事物的作用机制或者影响因素等等，这都属于理论层面，都有可能是创新。其他创新之处，还包括新方法、新视角、新材料、新观点。这“四新”大家都耳熟能详，就不展开讲了。大家就围绕这几个方面去考虑，也是可以的。厘清了“政策协调度”概念的要素构成，并揭示了政策协调度不同影响因素之间的相互作用机制。“厘清了'政策协调度’概念的要素构成，并揭示了政策协调度不用影响因素之间的相互作用机制”，这两个把它分成两条也能成立，合并成一条也行。但直接作为一条的话，从小标题的角度看，就有点长，需要进一步合并。如果分成两条的话，“政策协调度”概念要素构成的厘清，可能是一条，“揭示……相互作用机制”可能是一条。前面5条写作要点，只是提示我们从哪些方向、角度去考虑可能会有什么样的创新之处，不见得它们就是一一对应的。比如，三条创新之处，“新方法”占了其中两条，也是可以的。再如，三条创新之处都围绕“理论创新”写，也是可以的。也就是说，在具体操作时不用那么机械。一是，“创新之处”与“研究价值”相混淆。当然，教育部的申请书已经不存在这个问题了，它把这两者合并了，取消了创新之处的写作。在两者都有的情况下，这个问题怎么解决呢？解决办法就是区分句式和时态。“创新之处”跟“研究价值”的句式有点像，都用小标题，每条写150字。这样的话，就需要具体到里面去，具体到上面提到的那5个方面上，然后再往里面去找区别性。实在没有办法，那就先找6条出来，其中3条写到“研究价值”，3条写到“创新之处”。实在没办法就这样写，因为它们都是理论方面的。再一个就是时态，“创新之处”的时态是将来时或将来完成时，“研究价值”的时态是现在完成时，二者在时态上有区别。二是，“创新之处”与“研究内容”相混淆。这个情况好解决，二者混淆的原因是因为不知道“创新之处”写什么，所以就从“研究内容”里面抄。现在，我们已经知道“创新之处”跟“研究内容”是不一样的，“创新之处”有单独的要求。所以在写的时候，就要更正这个东西，就是创新。创新是对研究内容的评价，而不是研究内容本身。
