 家长懂教育孩子不受罪 --和王老师一起探究学习的真相 很多家长问该不该上奥数课?我的回答是，什么样的孩子吃什么样的饭，吃什么饭都能长大，吃得太快不消化，反而生病。 智力需要适度刺激 没有合适难度的智力挑战，人的智力也很难发展。小学智力不突出的孩子因为一直要用力地做题，慢慢养成踏实的习惯。聪明的孩子学习内容没有特别能够刺激他思维的，一直轻松，养成不愿意费劲的习惯，容易造成性格上的浮飘，亚里士多德说“我们被每天反复做的事情塑造”，应该重视学习对于孩子性格养成的作用，现实中，小聪明比稍笨更容易毁掉未来的成绩。教育就是要看到他们的需求，聪明和不聪明的孩子都应该得到适合自己的脑力习题，经过自己的努力都可以做出来。教育者也不应该总是夸奖聪明孩子的智商，造成所有的学生做题好像都是在证明自己的智力。孩子们都应该既有信心又认真地对待习题，长期没有合适的智力挑战，智力的发展就迟缓了，逻辑发展好的孩子确实需要补充一些有挑战的习题。 循序渐进是基本原则
习题就是引导智力的台阶。就像下面这些泰山的台阶，泰山再高，慢慢上，总是可以一览众山小。如果你给他弄一块很高的台阶，相信90%的人都不会登上泰山之巅了。这个道理，家长朋友都知道，但还是有侥幸心理，万一我们是可以跳过这个大台阶的人，那不就可以超前了，事实证明，想要沾光的最后都吃亏了。基本都跳不过，还摔了，个别跳过去了，元气大伤，后面走路都有些问题。一定记住孩子学习就是登泰山，徐徐上行，总可以到顶。 不急于给他很难的题目，给他坡度，他会慢慢爬坡，慢慢上的过程中感受思维的快乐，形成独立思考的习惯，能力也会慢慢提升，这样，难题早晚也是要会的。现在最可怕的是给孩子划出了唯一的杠，这周要达到什么杠杠，这月要达到什么杠杠。人家的孩子已经会做几年级的题了。“不要输在起跑线上”，这句话最粗暴，导致太多孩子倒在起跑线附近。大家要对这样的“励志话”有免疫力，不要太轻易被洗脑，叔本华说“不要让你的脑子成为别人思想的跑马场”，希望家长多用自己的大脑思考。 情绪是智力的翅膀 上个奥数课，有多少孩子得出的结论是，我很笨。造成后来的学习过程中，一直都有阴影，好多人到工作了还心有余悸。人的智力发育确实是有先后，有人就是很晚才发育，现在就给他定个标签-笨，以后就发育不起来了。或者，根本不笨的孩子，被大石头堵了几次，开始怀疑自己，于是就有了包袱。情绪是智力的翅膀，同一个人，也会有几天头脑灵活，有几天迟钝。智商应该是相对稳定的，你能说他的智商真的忽高忽低?那是受到了情绪的影响，情绪低落会抑制智力，情绪适度的兴奋能促进智力。调整好情绪就好了。长时间的情绪抑制，会导致智力上的衰退。 独立思考吧 任何人都会有思维乐趣，正是在小时候培养了这种乐趣，一个孩子自己独立做出来的题目，不管多简单，都会感受到成功的喜悦。独立做题才是最佳的选择，深浅、多少随自身，看看这位家长-赫赫妈妈怎么处理奥数这个问题：
 让孩子自己做，还和孩子进行讨论，这是很好的方法，大家借鉴一下。那么，特别不自觉的孩子怎么办，不自觉的孩子大都是还没有感受到思维快乐的人，一开始需要家长陪伴，陪伴的目的不是教，是帮助他静下心，读进去题目。等到慢慢地感受到思维的乐趣之后，他就愿意做了。 优化大脑提高能力 只要让孩子自己做题，家长就发愁，我不会教啊。不用教，会多少做多少，不会做的题，想想我上次讲的，第一、 是不是没有静下心。第二、 反复读题目。第三、 脱稿讲出题目条件，如果还是不会，也没有关系，到了这个程度，就是不再做了，也没事，其实思考已经开始了。不要觉得只有做出来题，才有收获，努力思考但是没有结果，也是很好的学习过程。努力思考的过程，可以看做是整理大脑的逻辑，打通逻辑，即使没有成功，逻辑能力还是提高了，因为不断思考时必然带来大脑的优化。把一道自己会做的题目得对，是学习，但是对于能力的提高不明显。努力思考却往往意味着能力提高，所以，没有经过自己的反复琢磨和思考的题目，即使让别人讲了，也是记不住，独立思考这个过程是不能跳跃的，因为这是优化大脑。我特别反对暴力刷题法，因为比较难的题目，讲一遍不会，那么让他刷很多遍，他确实会了，但是，是套路会了，大脑的结构没有跟上，大脑优化的这个过程不能缺失，孩子今后的学习基于现在的大脑优化。 拒绝比较 不要看到人家开始做，我家也得做，看到人家做到二年级，我就不淡定了。强烈反对比较，比较带来痛苦，四个人在办公室谈孩子。回家全部都把孩子吵一顿，因为都用自己最弱的方面比了别人最强的方面，没有一个满意的。 今天到这里吧。希望朋友们慢慢阅读、静静思考，和孩子一起成长 关注公众号
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