 这么一篇文章的观点，不足新奇。现在有些所谓的“x级课题”，也大多老调重弹，然后粉墨登场，说个“天花乱坠”，引掌声乍起。 这世上的事，一如水月镜花，多见少怪。 我本非名家，以一种平民思维，今晚信手拈来一文，是为戏文，只算打发元宵闲暇，冷嘲现实，笑傲“江湖”。也不摘引各路行家理论依据。只据自己所见所闻，大胆用文字表达所想，望能“抛砖引玉”，共建和谐校园。 校园矛盾，纷繁复杂。学生与学生之间，老师与学生之间，老师与老师之间，老师与行政领导之间…… 暗流涌动，触目惊心。 本文我以某校老师与行政领导之间日益深化的矛盾为分析依据，提出组建学校“值日行政”的必要性，浅谈实施设想，同心同德搞教育，不辱使命，以创教育事业辉煌新篇章。 一个班级上课前，前门锁着，老师和学生从后门出入。最后，一位教导主任悒悒不乐地拿着钥匙来开门。 老师的观点：前门锁着就让它锁着，不是老师的责任。 责任分明到露骨，总感觉欠缺了一种齐心协力的事业心，凸显的是一种隐隐约约的矛盾。 一位老师从前楼走到后楼找某领导写“收入证明”，某领导威风凛凛，打发该老师下课后再来。这位老师敢怒不敢言，只得遵从。 好不容易证明已写，该老师到了银行才发现，证明被某领导写错一个字，隔天又去找某领导重写。 一位老师评职称，找某教导主任加意见，某主任直接推诿塞责，叫该老师去找分抓教学业务的副校长。然后某副校长说明责任分工，气得该老师拍案而起。 一位副校长刚愎自用安排某老师上课课程，某老师认为满腔热血的工作热情被无情亵渎，便拿起电话毫不容气地直接骂娘该副校长。 诸如此类，屡见不鲜。是科任老师的心灵脆弱？还是行政领导的力挺万钧？但学校里的科任老师已对学校里的某些行政领导恨之入骨。表面上笑脸相迎，内心则咒天骂地。 老师们会说，一个学校20多位行政领导，每周每人只教学三四节副科，然后三五成群，拉帮结派，办公室内沏茶车大炮。 当然，今时今日，行政领导们也有自己的苦衷。行政领导们认为自己的责任重大，严格的“问责制度”，当个行政领导不容易啊。 这就是矛盾，如同白天不懂夜的黑。领导们聚在一起，假装轻松自在，夸夸其谈；老师们聚在一起，义愤填膺，骂街骂娘。 毋庸置疑，分崩离析的某校教育现状，已经严重影响制约了这个学校的前进发展。 所以，我认为，化干戈为玉帛，不如让大家互换角色，每人设身处地，站在别人的立场，去理解对方，才能知道其中甘苦。 某位老师你总是对领导有不满情绪，那就从今天开始，让你也当个领导试试。 某位领导你总认为科任老师“无官一身轻”，那就从今天开始，让你也上讲台“运功”。 纵观某校老师与行政领导之间难解难分的矛盾，兼顾当前问责机制，同时抓住创建“名校”的契机，我认为，在某校组建学校“值日行政”，已经时机成熟，水到渠成。 当然，组建学校“值日行政”，有如“摸石头过河”，更需要勇气与魄力。我认为，主要还应该注意以下四点： 1.互换角色位置，正校长暂时不参与其中，行船不能一日没有使舵手。 2.互换角色位置，以“月”为单位，定期考核，杰出者胜，优秀者还可以延期任命。 互换角色位置时间过短，效果肯定难以体现。 3.互换角色位置，应该以其他全部人员为本，有容乃大。 先自由选择，服从统筹安排。喜欢当副校长的老师就让他去当副校长，喜欢当图书馆管理员的领导，就让他“降级”去图书馆工作。 4.角色位置互换后的绩效工资标准，也应该同时互换。 综合所想，我认为，在某校老师与行政领导之间，互换角色位置，组建“值日行政”，是一个大胆的尝试与改革。这样，可以激发某校发展活力，消除老师与行政领导之间的矛盾隔阂，达到互相理解，相向而行。同时，也能发现各人所长，让能者上，庸者下，避嫌买官嫌疑，从而实现能者多劳，真正做到多劳多得。  |
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