易错点1 审题不清,错解情节作用和创作意图 分析情节的作用,是高考考查的重点和热点,但不少考生答题时存在以下几个问题,致使得分偏低:
阅读下面的文字,完成问题。 小步舞 [法]莫泊桑 ①大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。 ②那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。 ③这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。 ④我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。 ⑤他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。 ⑥他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。 ⑦这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。 ⑧一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀! ⑨跳完舞,他又继续散起步来。 ⑩我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。 ⑪我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说: ⑫“今天天气真好啊,先生。” ⑬他也鞠了个躬: ⑭“是呀,先生,真是和从前的天气一样。” ⑮一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮叨个没完没了。 ⑯有一天,他很知心地跟我说: ⑰“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿来。这个花园,就是我们的欢乐、我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为我起得早。” ⑱我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。 ⑲我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。 ⑳“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。 21(○)他意外得打了个哆嗦。 22(○)“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。” 23(○)他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。 24(○)突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去: 25(○)“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?” 26(○)于是我看见了一件令我永生难忘的事。 27(○)他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这对木偶的机械,已经有点儿损坏了。 28(○)我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身,看到一个时代已经过时的幻影。 29(○)他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。 30(○)三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他们怎样了呢? 31(○)对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。 (张英伦译,有删改) 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析。 【满分解构】
【满分答案】 ①故事切入自然(环境与全文情节的关系)。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里(环境与人物的关系),两人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作(环境与全文情节的关系)。②有利于情节的集中与展开(环境与全文情节的关系)。苗圃既是表演的舞台,也是人生的舞台(环境与主旨的关系)。③使故事有余味(环境与全文情节的关系)。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂(环境与人物的关系)。 一、了解写作构思术语,从多角度入手
易错点2 知识欠缺,分析不准结尾艺术效果 对结尾表达效果的探究,考生能找到很多答题信息点,但组织答案时往往出现重复、不准确、不全面、缺乏条理性等问题。具体原因是考生没有对文本进行深入思考,或者是对常见的结尾类型及其表达效果不熟悉。 阅读下面的文字,完成后面的题目。 天 嚣 赵长天 ①风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 ②渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! ③空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 ④他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 ⑤他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。 ⑥风声。丝毫没有减弱的趋势。 ⑦他仍然充满希望地倾听。 ⑧基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 ⑨他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 ⑩于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… ⑪忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 ⑫“有人敲门!”他喊起来。 ⑬遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 ⑭真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 ⑮人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。 ⑯“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” ⑰“门别开得太大!” ⑱“找根棍子撑住!” ⑲每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 ⑳他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 21(○)门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 22(○)“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。 23(○)门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 24(○)谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 25(○)是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。 26(○)西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢! 27(○)戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 28(○)蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了! 29(○)应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 30(○)至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。 (有删改) 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 【满分解构】
【满分答案】 ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 【多练一点】 1.分析线索题 小说以“水”“西瓜”为线索,写了不同的人物,情节跌宕起伏,请结合全文简要分析“水”“西瓜”的作用。 答案 ①“水”“西瓜”贯穿全文,使文章浑然一体,结构完整严谨,自试验队被困队员们严重缺水始,到蒙古族同胞送西瓜让队员们吃终。②丰富了人物形象,蒙古族同胞的执着善良、慷慨援助,试验队被困队员们的扶危济困都得到充分的表现。③凸显主题,帮助别人,也是帮助自己,人与人之间应互相帮助。 2.分析情节安排技巧题 小说情节设计巧妙,出人意料,结合全文简析。 答案 出人意料:缺水,却出现西瓜;天气恶劣,却有人敲门;以为是救援的人,原来是需要援救的弱者。这样写使情节一波三折,奇崛突兀,新颖、不俗套,打破了读者的心理预测,使人印象深刻,引人入胜。 3.分析情节段落作用题 (1)小说第1段的描写很有特色,赏析这样的开头有哪些好处。 答案 ①运用了比喻和拟人的修辞手法,形象生动地写出了自然环境的险恶;②开篇照应题目,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛,凸显“天嚣”的特点;③细致地表现了人物的直觉印象与切身感受,为写“渴”作铺垫;④为刻画人物创设了典型环境;⑤推动情节发展,没有这样的风暴,就没有故事的发生。 (2)小说中画横线部分两次提到“雷击”,这一情节有什么作用? 答案 ①交代人物等待紧急事件的反应,危难之际有了新的人物出现,吸引读者关注。②为塑造“他”及队员们的人物形象,表现队员们的性格特征服务。③推动情节的自然发展,与前文恶劣环境的描写形成一种和谐场景,为后面的开门救助作铺垫。 【特别提醒】 答小说句段作用要学会转换 小说句段的作用首先取决于它所在的位置,在开头或结尾,作用显然不一样。更主要的是,小说句段的作用要视其内容而定,而句段的内容往往又包罗万象,涉及方方面面。从表达方式看,有侧重于描写的,有侧重于叙事的,有侧重于抒情议论的,或兼而有之;从对象上看,有的重在写景,有的重在写人,有的重在写事件,或兼而有之;从与全文关系看,有的是引子,有的是插叙,有的又是补叙。因此,要回答这类题目,一般只要依据内容特点,将句段作用转换成情节、人物、环境描写等在全文的结构作用即可。即给局部文字分层,分别找出哪些是概述交代,哪些是景物描写或细节描写,哪些内容是聚焦人物关系;然后分别转化为相应的情节(概述交代)、人物形象及环境等方面的作用。 探究结尾艺术效果的策略 1.明确小说常用的结尾方式
2.明确思考答题的角度
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