|
几个朋友约了一起吃饭。 饭吃到一半，一个友友有些情不自禁，热泪盈眶。某人暗嗔我没有注意话题的分寸。我只是轻描淡写地分享了几个故事，估计触动了友友的情怀。 我很少看到一个男人的失态。他的眼泪里定然是饱含太多的情愫。对妻子的深情，对孩子的挚爱，或许还有太多的无奈。在世俗的眼里，他应该是一个成功的男人。 开的是宝马，住的是豪宅，吃的也是山珍海味。老婆漂亮，小孩乖巧，朋友也是一大群。偏偏男人也有自己的难言之隐。我不知道是哪个故事，触动了男人的泪点。 但我欣赏性情率真的男人。不掩饰不夸张也不虚假，只是情不自禁。若没有对家人的缱绻深情，哪有平白无故的泪流满面。 其实，不管多大的成功，都抵不上有一个温暖的家。觥筹交错的热闹，远远抵不上家里为你点亮的那一盏灯。歌舞嬉笑的欢乐，也无法与天伦之乐相比。 男人最大的成功，应该是老婆言笑晏晏，孩子的绕膝嬉戏。温暖，应该代表家的全部意义。有人曾经奇怪心理师是不是可以洞悉他人的内心。或许别人是这样的，但我肯定做不到。 我只有在做心理咨询的时候，才会全神贯注地或倾听或解答。假如，闲来无事就去揣摩别人的心理，那会累得像狗。我不喜欢这样的生活。我喜欢活得简单一点。 生活原本不复杂，偏偏我们很多时候，把问题想得太复杂。最近做过的几个咨询案例，都与中高考有关，不是家长的凝重的神色就是小孩一脸的漠然。 身为父母，一厢情愿的付出，小孩却置若罔闻。“还有几十天就要考试，老师我很着急。”这话应该是孩子说，但脱口而出的常常是父母。 “他要高考交白卷，我怕”；“小孩，整天玩手机，不肯去上学”“做事拖拉，毫无计划性”“老师，你说他怎么就没有上进心？”“现在就这样，以后怎么办？”“我快要被孩子折磨得要疯了”…… “生活没意思”“上学没劲”“我一点不快乐”“我就像一个机器人”“在家也不错呀”“我一点也不喜欢自己”“我长得太难看，我自卑”“老师，你说活着的意义是什么？”…… 站在被监视被剥夺被伤害的孩子的立场上， 每个人都有太多的困惑，但都像盲人摸象，看不到自己的症结。遇到问题，不是想着面对，而是逃避。问题依旧存在，自己却活得纠结。当我们不能解决问题时，你就成了最大的问题。 做咨询的时候，假如遇到的是孩子问题，我喜欢父母带着孩子一起来咨询。你眼中看到的，或者听到的，常常不是真相。语言最大的功能是用来交流，也是用来掩饰。 假如大家能够面对面很坦诚地坐下来，用聊天的方式来沟通，许多问题会迎刃而解。但，生活中自以为是的父亲很多，焦虑狂躁缺少安全感的母亲更多。 一个问题孩子的背后，一定站着两个带着问题的家长。没有无缘无故的烦恼，也不会有莫名其妙的愤怒。但是，我看到的小孩，常常是压抑着愤怒；看到的家长，惊慌失措的居多。 追求尽善尽美的父母，不能容忍孩子的颓废；患得患失的家长，也一定有个惶恐不安的小孩。父母最擅长做的一件事：以爱的名义，做着错误的事。 昨天在公众号的留言里看到一个朋友的留言：“一个初中生，他的思想，人生价值观的形成，老师的影响比家长多；一个学校的文化，教育的理念，思想气候比家长更重要！” 我无意改变他人的想法。在孩子成为初中生之前，他的性格与生俱来。“三岁看老”的说法，存在一定的道理。为什么一个班级会有孜孜不倦努力向上的学生，也有颓废睡觉无所事事的学生？ 为什么老师的积极的人生观不能影响所有的小孩？为什么再优秀的教育理念，也不能渗透到每个孩子的心灵？做过教育的人都明白：优秀的学生绝大多数还是因为拥有一个温暖的家。 即使没有健全的家庭，也一定拥有一个性格温和情绪稳定的父亲或母亲。你的声嘶力竭的威严下面，诞生的是孩子的懦弱与胆怯；你随时爆发的焦躁情绪里面，藏着孩子的喜怒无常。 你的无能为力的背后，也一定站着一个无法无天失去控制的孩子。身为父母，我们应该找到自己的力量。假如不懂得教育，你就安静地做好份内的事，给孩子一个成长的空间。 庄子在《马蹄》中说，伯乐的出现，是马的灾难，因为，他把马分成三六九等，制定了一套驯马的方法，而马本来是自由的存在。人又何尝不是如此？ 鲁迅先生多次说，要顺应孩子的天性，这是教育的规律。然而，面对残酷的竞争，为了孩子的明天，做父母的我们，不得不干涉孩子的自由，不得不剥夺孩子的快乐，这是竞争对成长的干涉，是社会对伦理的伤害。 长长的路，慢慢地走。没有一个生命的成长可以代替。生命有它自己的成长规律。我们不能焦急，更无法代劳，我们只能慢慢等待，这是生命的过程。 在母亲的眼里，孩子的一切都应该有它可爱的道理，都有它必须经历的理由。在这个过程中，孩子是舞台上的主角，母亲不过是剧务，负责提供他成长需要的道具，如此而已。 一个好的母亲，不必过早地关心孩子成不成才，那是孩子以后的事情；她关注的应该是孩子当下此时的健康和快乐，身体与心灵。所以，有一个开明、豁达的母亲是幸福的。 我希望有更多的父母，能够给予孩子以尊重，能够为自己的小孩流下心疼的泪。而不是用爱的名义，来成为剥夺孩子快乐成长的帮凶。 人，永远比事情更重要！ |
|
|
