|
先说点题外话。 文章排版好后，遭到了陶陶的嘲笑： 啧啧啧，看看你选的图片，跟你的内容一点都不相符，什么眼光啊这是！ 我嘴一撇，说：你管得着吗，我乐意，我的目标是把它做成美食公众号。 嘿嘿，我的地盘我做主。 言归正传。
作为班主任，每天都会收到科任老师关于学生学习情况的反馈。 有些是表扬，有些是批评。 这些反馈，是宝贵的信息，能帮助班主任掌握孩子的学习动态，并及时进行调整。 但是，信息如何利用，会影响教育效果。 特别是批评。 听到不好的反馈，班主任都会心急。 一生气，把孩子叫来劈头盖脸批评一顿，效果不见得就好。 如何做？ 举个本周的真实案例。
上午，没课，老师们边改作业，边向我反馈情况。 两个表扬: 星峻同学这段时间的科学作业准确率非常高，进步很大； 佳颖同学的语文随笔写了四页，很认真。 两个批评: 无敌同学的科学作业准确率不高，字迹潦草。 届峻和勃成两位孩子上课时会接嘴走神，影响课堂纪律，坐在第一排，对班级影响很大。 思考:如何将这些表扬和批评转达。 是公开进行，还是私下进行？ 用什么句式转述？ 最终的决定是公开进行， 用我最喜欢的表达方式:我句式。
数学课前，我用了两分钟的时间，跟同学们做了这两条信息的转述。 首先是表扬，奉上逐字稿: 上数学课前，陶老师想和大家分享我的两份喜悦。 一份喜悦是星竣带给我的。 今天，关老师(我们班的科学老师)在办公室里批着作业，突然很兴奋地跟我说:陶老师，你看，星竣的科学作业，又做全对，他现在真的很优秀诶哦，超级优秀。其他科任老师也都说星竣这段时间很认真，进步很大(描述事实)。 我听了超级开心(表达我的真实感受)。 谢谢星竣带给我，带给老师们这么美好的感受，谢谢星竣同学(致谢)。 也祝贺他，通过自己的努力，实现了自己的大突破(正向愿景)。 第二份喜悦是佳颖带给我的。王老师在批你们昨天写的随笔时，看到佳颖昨天的随笔写了四页，她说，批改着这样的随笔，超级感动，超级幸福(描述事实)。 我看了也很感动，认真付出，成就自己，快乐他人。谢谢佳颖同学。 接下去，我要请同学们帮忙，因为我还有两个担忧。 一是关老师在批无敌同学的科学作业时，长长叹了一口气，说错误率很高，字迹也很潦草。他很担心，因为科学和数学不一样，是讲究细节，讲究规范，讲究表达的。要想得高分，要从提升作业准确率开始。无敌，你觉得老师们需要继续担心吗？你有办法调整吗？ (无敌同学神色坚定地点点头。对学习习惯好的孩子，只需提醒就好。) 好，陶老师相信你能做到的。 第二个担心是关于届峻和勃成。多个老师反映他俩上课时会接嘴，会走神，影响上课节奏。你们俩又是坐在第一排，老师一眼就能看到，全班同学也都受你们俩的行为影响(描述事实)。 我说不会吧，他俩上数学课时都很认真，举手也很积极(身份建立)。所以，我要先求证一下，老师们说的是真的吗？ (他俩没否认，有些不好意思) 这样做很不好(神色坚定)。我很担心你俩的学习，也担心我们班的上课效率。现在老师们说我们班的课越来越好上了，这是我们同学两个月努力的成果，来之不易。 怎么办？ 老师们是建议我将你俩的座位往后调，你们俩觉得要通过换位置解决问题吗？ (所有同学的目光都注视着他俩，他俩摇摇头) 自己能做调整吗？ (他俩点点头) 好的。陶老师给你们时间整改，相信你们注意起来之后，能做到的，有需要陶老师帮助的地方，来找我。也请同学们监督他俩。 但陶老师若再收到类似的反馈，那就没办法，只得以大多数同学的利益为重，把你家俩的位置往后调了，我有表达清楚吗？ (他俩点点头)
关于表扬和批评，会存在几个误区。 比如表扬。 我们在表扬一个同学时，总喜欢这样说: 小明昨天的作业很认真，全班就他一人满分，大家要向他学习。 表扬他一人，批评了全班其他人。 号召大家向他学习，其实会把学生置于一个危险境地。 因为他这么优秀，才显得我们这么愚蠢。 有些班级里，学习认真的同学反倒会受到同学的排挤，就是这个原因。 如何表扬，才会营造班级正能量？ 描述他的行为带给你真实的感受就行。 让老师感到很自豪——他的行为就有了价值。 谢谢你这么做——你的行为我看见了。 所以，表扬的时候，描述事实，再加上我的感受，最后进行致谢，就可。 比如批评。 批评的本意，是和孩子一起解决问题。 一起，是指肩并肩，共同面对问题。 但事实是，我们往往通过错误的语言将孩子推到对立面: 跟你说多少次才有用？ 你怎么这么不听话？ 别人都能做到，你怎么就做不到呢？ 你是不是不想读了？ …… 我们以为: 让孩子难受，孩子就会做出改变。 这种方法，对于偶尔听到批评的孩子，或许能刺激到他，能产生作用。 但对于那些身经百战的孩子，一定没用。 怎么办？ 一是表达我的真实感受(我很担心)。 二是表明我的立场(我会和你一起解决问题)。 三是利用集体的力量约束。你的行为，损害的是班里其他同学的利益，所以，我们要做一些约定，做出错误行为后要接收一定的惩罚。
语言，是老师最重要的教育工具。 几乎也起唯一的教育工具。 如何说话，是一门大学问。 作为家长和老师，要做的是克服自己的本能，把那些脱口而出的话，咽回到肚子里去。 绕三圈，想一想，这样讲是为了帮助孩子解决问题，还是仅仅为了发泄自己的情绪。 学习，才是提升教育技能的唯一途径。 |
|
|
