孩子在面对困难时,经常性退缩? 孩子和兄弟姐妹间争抢打闹不断? 孩子经常用抱怨、哭闹去向他人提要求? 在父母提要求时,孩子经常地不配合,不合作? 孩子在学校经常与同伴发生矛盾,老师频频联系家长? 孩子腼腆害羞不太合群,不知如何和他人互动交朋友? 这些都是孩子的社会能力不足的表现! 作为父母或老师, 你可能会以各种方式对这些问题做出反应: · 示范或教给孩子更容易让人接受的行为; · 积极的给孩子解释原因; · 训诫惩罚孩子; · 或者,就让他们自己想办法解决…… 但是,却往往不管用。 原因很简单:我们在替孩子思考! 美国的Myrna B. Shure博士,儿童发展心理学家,美国亚拉尼大学心理学教授经过多年的研究发现,能认识到行为有因果联系、认识到人都有感受、认识到解决日常的人际问题不止有一种方法的孩子,比那些一遇到问题就冲动行事的孩子,会更少出现行为问题,同时有良好的社交能力和人际关系。 她为家长和老师设计的一套“I can problem solve -ICPS” (我能解决问题)的训练计划,帮助孩子自身形成积极解决问题的思维习惯。她的成就,为她荣获了四项国家级大奖、一项美国心理健康协会大奖、三项美国心理学大奖。 我们看看一个家庭开始使用“我能解决问题”法之前,是如何和孩子Alex交流的。Alex把自己的磁铁石带回幼儿园,当他从朋友Jonathan手中抢回自己的磁铁石时却遇到了麻烦: Alex:因为轮到我玩儿了。 妈妈:你们应该要么一起玩儿,要么轮流玩儿。抢可不好。 Alex:可吸铁是我的! 妈妈:你要学会和其他小朋友分享自己的玩具。如果你不想分享,就不要把玩具带到幼儿园去。Jonathan很生气,不想再和你做朋友了。 (看到这里,心里已经凉了一大截,我在没学这个技巧之前,平时就是这样说的) Alex:但是妈妈,他不愿意把吸铁石还给我。 妈妈:你不能随便抢东西。如果他对你这么做,你会愿意吗? Alex:不愿意。 妈妈:那你明天跟他说对不起。 学完ICPS技巧后,妈妈学会了如何引导Alex自己思考: 妈妈:Alex,老师告诉我你又抢玩具了。告诉我是怎么回事?(妈妈帮助孩子认识问题) Alex:Jonathan拿了我的吸铁石,不肯还给我。 妈妈:你当时为什么一定要拿回来?(妈妈要了解更多的信息) Alex:因为他已经玩了很长时间了。 Alex妈妈了解到了一些情况,如果她只是要求儿子分享,是了解不到这些的。她了解到,从儿子的观点来看,他已经分享了自己的玩具。现在,问题的性质似乎变了。 妈妈:你那样抢玩具,你觉得Jonathan会有什么感觉?(妈妈帮助孩子考虑其他孩子的感受。) Alex:很生气,但我不在乎,因为磁铁石是我的。 妈妈:你抢磁铁石的时候,Jonathan做什么了?(妈妈帮助孩子思考行为的后果。) Alex:他打我。 妈妈:那你有什么感觉?(妈妈帮助孩子思考自己的感受。) Alex:生气。 妈妈:你生气,你朋友也生气,并且他打了你。你能想一个你们俩都不生气,而Jonathan也不会打你的方法拿回玩具吗? Alex:我可以请他给我。 妈妈:那样的话可能会发生什么呢?(妈妈指导孩子思考正面的解决方法会产生的后果。) Alex:他会说不。 妈妈:他可能会说不。你还能想到什么别的办法拿回玩具呢?(继续把重点放在孩子的问题上,妈妈鼓励他相处更多的解决办法) Alex:我可以让他玩我的玩具汽车。 妈妈:好主意。你想到两种不同的方法。 这一次,Alex妈妈没有用她认为“正确的”方法来解决问题。她没有告诉孩子要分享,也没有向孩子解释他为什么不该抢玩具。事实上,关注的重点已经从“Alex抢玩具”,到“Alex如何拿回玩具”。 在ICSP的技巧中,通过“字词游戏”、”理解他人的感受“、“寻求多种解决方法”、“考虑后果”几个方面帮助孩子和父母掌握这套方法,同时在综合运用中,给予一些游戏和日常对话的建议,帮助孩子学会这套技巧。 这种方法会帮助你:
这种方法会帮助你的孩子:
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