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来自: 培优课堂廖俊华 > 《待分类》
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悉心培育,静待花开——把课堂还给学生
今天在学习圆锥的体积,事先让学生从家里拿出一点小米或者大米,学生学具里面有等底等高的圆柱和圆锥,在讲解等底等高的圆柱和圆锥时,...
小学数学有效的情景创设策略研究个人实践小结
小学数学有效的情景创设策略研究个人实践小结。作为数学课本身,他承担着对学生进行数学知识的教学与发展学生数学思维的任务。所以一个数学情境,它应当提供学生探索数学知识的平台,关注学生数学思维...
小学奥数:不规则的圆柱体积求法,好多学生很懵
小学奥数:不规则的圆柱体积求法,好多学生很懵小学奥数:不规则的圆柱体积求法,好多学生很懵。
名师,从听课开始的
全国著名的特级教师于漪曾说“我的特级教师是听课听出来的。”特级教师窦桂梅“几年来我听了校内外教师的1000多节课……”又如在数学思...
走近名师 反观自我
走近名师 反观自我。她的讲座《如何上好复习课》有内涵,有深度,引人思考.她指出复习课是对一类知识进行整理建构,要推陈出新,通过不...
小学数学教学中提高主体参与有效性的探索
〖案例三〗学生全体参与了吗——在一堂数学课上对学生回答问题频次分布的观察 Z教师为了激励学生主动参与数学学习,他采取不提名回答问题的方法,即由学生主动站起来抢答。从以上案例中我们不难发现,...
“黄金分割”有效课堂教学模式实践研究——《圆锥的体积》教学设计与课堂实录
“黄金分割”有效课堂教学模式实践研究——《圆锥的体积》教学设计与课堂实录。1、了解圆锥的体积,组织学生自主探究圆锥的体积计算方法。学生3:把一个圆锥放入一个盛有水的圆柱体容器里,记住此时水...
感悟有效课堂的“精彩对话”
推导长方体体积公式时,我们是采用摆体积单位的方法,用每层个数(底面积)×层数(高)现在求圆柱体积我们也可以沿袭这种思路,在圆柱体内部同样摆上合适的体积单位,用每层个数×层数,每层...
如何引导学生进行探究性学习 - 中国教师报(http://www.chinateacher...
如何引导学生进行探究性学习 - 中国教师报(http://www.chinateacher...一、注重问题情境,点燃探究的热情 在小学数学课堂中,教师需要精心创设问题情境,激发学生学习新知的热情,拉近学生与新知...
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