【原】我好像也在做，怎么就没有成果呢？

我好像也在做，怎么就没有成果呢？

——第2周给教师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！上周正式开学了，大家进入到正式上班的模式，比起往年更加迅速了。开学第一天，值日工作、食堂就餐、托管和教研等各方面工作都已经正常运转。其实，这也没什么好说的，这本来就应该是我们应该做到的。但是，说实话想要做到这样有序，也并不是容易做到的，它是需要大家齐心协力才能达成的。否则，开学第一周就成为预备周。

很多事情，大家都知道本应该是怎么样的。但是做到该有的样子，不同的人做出来的样子就是不一样。

开学前，我们参加了网络教研，聆听了许多老师的分享。很多老师都觉得似曾相识:这些事情好像我也在做，怎么就做不成他们那个样子呢？这个疑问，可能有的老师还会这样理解：做得好不如写得好，做得好不如说得好。这么想的人，往往都是自己没有经历过从做到写，再从写到讲的过程。所以，难免就会不理解其中之味。

于是我就想，为什么听起来我们好像也在做，可是就做不出成果，做不出论文呢？

第一天的中心校区语文教研组会议上，老师们提出了这个疑问。我当时的回答是，看起来我们都有在做，可是我们只是想到了做一点，做了一点就忘记了，没有持续地去做一件事。说实话老师们不缺学习机会，教书多年，听到、看到的东西也挺多，自己的教学行为受到影响也很大。一听说错题集好，立马就启动了错题集；当听说看图写话好，又开展班级看图写话。能够做到这样学以致用的，已经算是优秀教师了。

但问题是，我们这样的优秀教师并没有在实践过程中感受到高成就感和获得感，也就没有了持续做下去的热情。久而久之，当我们再听到类似的分享，就有“我也在做呀，怎么就没有那样的成果呢”？

没有持续做是没有成就感的最大原因。可是为什么没有持续做，很少有人去分析。多数时候，我们学习到一个方法，只是看到了表面形式。我们想当然以为按照这样的方法去做，就会有成果。可是，大家应该要明白一个规律，只要是不动脑、不花心思，不需要意志力的事情，都不是让人成长的事情，当然也就不会有成果。当我们听到专家说似曾相识的东西，我们就得问问自己有没有花心思，有没有遇到困难并且克服困难的经历。如果没有，那真的就只是“你只是看起来也在做而已。”

如果我们没有经历遇到困难解决困难的过程，也就没有经历深度学习的过程。如此，学生的学习也只是浅学习，也就没有得到能力上的提升，我们就无法体会到学生成长带来的高成就感和获得感。我们也经常听领导或者同行说，不要急，慢慢来。其实，很多事情如果没有经历一个过程，不管你怎么慢慢来，都将是无果的。

那么，最终回到逻辑上来，我们会发现我们对为什么做这件事还没有想清楚，对怎么做这件事还没有想明白，对于这件事做成什么样的效果还没有想清晰。我们只是看到了，觉得好，就开始做了。

所以说，学而不思则惘，思而不学则怠。

对于我们来说，做一件事就要做成一件事。要做成一件事，就要有一个做成事的逻辑和模式。不能总是好像也在做，可就是没有做成成果。用文字去思考上面提到的三个“还没有”，我相信只要我们写清楚了也就有成果了。

祝大家工作愉快！

                           与大家同行 周国平

                           二〇二二年二月十九日