《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计1:教学目标: 1、知识与能力: A、理解三个科学发现的故事,以及在写法上和内容上的相同点。 B、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 C、学习作者用具体事实说明一个观点,并仿照着写一段话。 2、过程与方法: 本文所述的内容比较抽象,教学时要把握重点,组织学生研读三个具体事例,引导学生联系具体事例以及生活实际质疑问难,自主、深刻地理解课文,从而受到启发,明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理。 3、情感、态度与价值观: 体会科学家的不断探索、独立思考、锲而不舍的科学精神,引导学生认识到:凡事多问几个为什么的重要性。 教学重点: 理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点: 学习课文用具体、典型的事例说明观点的写作方法,初步了解议论文的形式。 课前准备: 幻灯片制作、学生收集“从生活的细小现象中找出真理的事例”。 教学过程: 第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1、今天我们继续学习课文《真理诞生于一百个问号之后》。 2、师生互相抽查旧知。 3、师引导质疑:你还想学习哪些知识? 二、点拨导读,侧重领会 1、师筛选生提出的有价值的问题: (1)具体事例中的“?”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎样的? (2)这几个事例在内容上、写法上有什么相同点? (3)在科学史上,这样的事例还有哪些? (4)发现真理需要什么条件? (5)课文的写作思路和写作特点是什么? 2、自主学习,小组交流。 3、反馈汇报,全班交流。 (1)投影出示表格。师生合作,完成事例一。 (2)启发学生总结事例一的质疑方法,学生汇报事例二、三,完成表格,能提出有价值的问题。 (3)看表格,我们能否发现这三个事例在写法上、内容上相同的地方? 人物 现象 “问号” 过程 “真理” 谢皮尔教授 (敏锐地注意到) 洗澡水的旋涡 为什么总是朝逆时针方向旋转? 反复的实验和研究 水的旋涡与地球的自转有关 化学家 波义尔 溅到盐酸的紫罗兰变红色(敏感地意识到) 是什么? 会不会? 有什么? 什么样? 许多实验 终于制成了酸碱试纸 奥地利 医生 儿子做梦时眼珠 转动(百思不得其解) 会不会与做梦有 关呢?会是什么 关系呢? 反复的 观察实验 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。 师小结过渡:洗澡水的旋涡、紫罗兰的变色、做梦时眼珠的转动,这三个事例“都是很平常的事情”,而科学家们却能把“?”拉直变成了“!”,都发现了真理。是不是人人都会有所发现呢?生答后幻灯出示: 善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。 师引导生质疑:读了这个句子,有什么需要帮助或者想考考同学的地方吗? (4)在科学史上,这样的事例还有哪些? (5)这么多的事例说明了科学并不神秘,真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的,课文中的哪句话告诉我们? (6)课文的写作思路和写作特点是什么? 三、拓展阅读,知识延伸 阅读《生活中需要思索》 1、我想考查同学的题目是: 2、我想请教老师和同学的题目是: 3、我认为我们小组提出的有价值的问题是 因为 四、学法迁移,由读到写 仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。例如“功夫不负有心人” “虚心使人进步,骄傲使人落后”“真理掌握在少数人手中”“团结就是力量”等。 五、回归整体,总结收获 1、读课题,谈谈课题的含义。 2、全班同学交流学习收获。 3、学完课文,还有不懂的问题吗?生质疑。 六、布置作业,延伸文本 1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究,看能不能最终解决你的疑问。 2、课后继续搜集关于科学发现的故事读一读。 3、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。 附板书设计: 真理诞生于一百个问号之后 (观点) ! ? 讲道理: 见微知著 追根求源 锲而不舍 举事例:发现问题 研究问题 解决问题 《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计2:教学目标: 1 深入研读文章的三至五自然段,重点体会作者围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点“选取三个具体事例,详略得当地说明观点”的写作方法。 2 运用学到的写作方法,合作探究:选取三个具体事例,有详有略地说明“勤能补拙”。 一 回顾内容,明确本节课的学习任务。 |
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