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相信，孩子到了四年级，写出试卷中的修辞句式理应不在话下，要比喻会比喻，要拟人会拟人，要排比会排比……要动作描写，要写出一些形容词呢？时间、空间顺序排句子呢？肯定也会。 这样的答题能力从单点评价来说，应该都游刃有余。 综合在一起从时间、空间，从修辞与用词的综合运用去表达自己所见所闻和感受，会不会呢？如果不会或者不擅长，又需要怎样的学习理解呢？ 欢迎来到读写转换小课堂，今天我们就走近作者，回归乡下人家，感受被唤醒的天真烂漫。 《乡下人家》一文给了大家很好的写作学习理解示范。乡野是人类最早的生活家园，人类的审美也是崇尚自然，天人合一的境地。唤醒这些回忆的方式应当和乡下普通的植物一样，用文字自然地攀爬。 问一个寒假回老家的孩子，老家好还是嵊州好？孩子说，嵊州好。为什么？老家都是泥巴。孩子的回答是原生态的，生活舒适度自然是江浙更好，而当询问孩子有没有老家的美好回忆时，孩子并不能答上来什么。也许，孩子只是和家长回去而已，也或许，孩子心中没有种下欣赏自然的美好。
你看，每一个自然段写了一样事物。第一段是种瓜，第二段是种花种竹，第三段是养鸡，第四段写养鸭，第五自然段写了夏天生活情景，第六自然段写秋天恬静的夜晚，最后做了总结。相信，作者绝对是一个真生活在乡下人家里的人，或者作者也和班里回老家的孩子一样，经历了很长时间的观察。要说，乡下生活自然是单调的，日复一日都是同样的景和物，但是是否枯燥呢？ 显然不枯燥。 随着时间的变化，同一景物在春、夏、秋、冬的表现也不同。 同一景物在白天、傍晚、夜间也不同。 所以，随着时间的变化，乡下人家的生活是丰富多彩的，而总有一个时间，曾经令你动容。 空间上，房前、屋后都不一样。也许，你就是最喜欢屋后的泥巴地，就和《祖父的园子》一样有着许许多多的快乐。也许，赶走屋前来偷吃晾晒稻谷的鸡儿们最快乐，也许在屋前的檐下看看虫鸟白云最快乐，也许是和太阳玩耍，也许是看雨点跳舞，无论如何，一切事物都一样却又完全不一样。 他们的与众不同是为什么呢？ 你看，第一自然段里，瓜是“攀”上棚架的，“爬”上屋檐的，不是长的呢。在你的试卷里，不是会让事物做人的动作了么，那一题拟人的分数不是得到了么？那生活中的这些事物，真的和你一样有着喜怒哀乐，和你一样比赛着生活？ 是的，竹笋“探”出来了，你不是也曾经“探头探脑”地看过别人家门后的院子和你家有什么不同。你不是也探出脑袋，又偷偷跑开。你家屋前屋后的植物们，不是也和你一样么，他们就是另外一个自己呢。 你率领小伙伴们一起玩过么？你大摇大摆地走在村里的晒谷场么？是的，你家的母鸡也是率领小鸡仔们这样玩，你也和大公鸡一样骄傲，这与你在匆匆忙忙、形形色色的大嵊州截然不同。乡下生活，就是鸭子戏水，从不吃惊，悠然自得。 现在，你明白了第一单元第一课为什么编排三排闲适的乡村诗文了吧，语文书的编者也期待你能够看见身边一切事物的美好呢。 当你能够把时间与空间发生的事物交错在一起时，你就理解了乡下人家的生活，更理解了如何写作文。 乡下生活就是这么淳朴安适，尤其夏天的记忆更为深刻，那是你玩耍和长大的季节，夏天的丰收会带给你无比的喜悦，与秋天丰收的忙碌是截然不同的。在时间与空间的交错里，用自己的双手装点家园，这样的美好生活，也需要你用文字去编织空间、时间的美好，学会这样的编织，学习人生更美好。 但是，请你相信，无论你会不会学习，一切都是按照他们自然的美好而生长着，并不会等待你，而你的人生就是忙碌地追求与发现，也因此，农村生活是忙碌的，你看都是忙着“种、养”，所以，学习也是艰辛的，需要你来种来养，那一种闲适与美好的结局，则需要亲手创造。 不信？ 夏天吃瓜乘凉不是父亲辛辛苦苦种出来的么？ 美味可口的晚餐不是母亲在灶台前满头大汗做出来的么？ 你辛勤地观察过自己的生活，辛勤地用文字发现他们的美好么？ 乡村是立体可感的，有无比的吸引力，因为乡下有勤劳的人！ 你能勤劳地观察，勤劳地思考，勤劳地用文字表达么？
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