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 大家好，这里是Tessie护理早报。每周二四六早7点，为您带来高质量护理内容解读。 护士的学习，从来都不是一件容易的事。 从校园里开始，护理专业的同学就每天背着书包，里面塞满了厚厚的书。我甚至看见过有人发帖，说护理专业学生一枚，求推荐一个又大又能承重的书包。 到了工作岗位之后，其他专业的同学基本都摆脱了学习考试，可是护理专业的学生，只是从理论中学习，转变成了临床实践中学习。难就难在，实践中学的，和书本上的，居然还不一样。 有人说，这有什么难的，都做了那么多年学生了，应该很有经验了，学起来不是会更容易吗？ 其实并不是这样。 成年人的学习有几个特点： 1. 不同于学生时代，成年人学习的动力通常来自于内部，而不是外界，而且常是以解决问题为导向的实用性学习。 2. 成年人的学习依靠的是自我引导，也就是喜欢自己制定目标，并选择适合自己的资源。 3. 体验式学习，也就是一边动手一边学习，是成人更倾向的学习方式之一。 4. 成年人在团队协作，承担某部分责任或任务时，学习成长的更快。 细心的读者这时应该已经发现了，目前临床上进行护理带教或培训时，常用大量的考核、分数等外界动力来作为学习驱动。 在目标选择上，组织目标和自我目标的冲突，又常带来迷茫和停滞的沮丧感。 在体验和协作方面，由于医学特殊性，在实习期，有限的实践范围让护理学生进步缓慢。但是在正式工作后，他们又将瞬间面对大量的实践工作任务，而没有时间从中充分学习。 这些隐形的冲突，都让护士的临床学习比想象中更难推进。 这也是为什么，很多时候，医院觉得已经为护士提供了很多学习资源，但护士却依然感觉长期没有输入提升的原因。 你在临床实践中学习时的体验是怎样的？比上学的时候更难了还是更容易？欢迎留言。 Ref. Creative Clinical Teaching in the Health Professions 《医疗健康中的创新型临床教育》 |
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