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今天教学统编教材四下第一篇大作，内容是“我的乐园”。一开始孩子们认为题目就是《我的乐园》，然而，我告诉他们：来，让我们来看看这一单元的几篇课文，第一篇课文的题目是什么？第二篇呢？第三篇呢？ 孩子们一一地回答着。 我说：看啊，这几篇课文的作者都是写的“我的乐园”，但是它们的题目呢？是不是很动听？《乡下人家》给我们阅读的欲望；《天窗》让我们感到新奇；《三月桃花水》，多么诗意的题目啊！ 孩子们表示明白了。 经过一阵讨论，孩子们终于确定了作文的题目和写作的内容。
于是，我们开始写作，我说：来，给你们8分钟时间，写一写作文的开头。不过，我们还是可以有所参照哦，我们来看看《乡下人家》是怎么开头的好吗？我们来看看《天窗》是怎么开头的好吗？我们来看看《三月桃花水》的开头好吗？ 孩子们饶有兴致地看着，品味着。是的，现在轮到他们写了，他们更是觉得有了课文的启发该是多好啊。而实事求是的，统编版教材也确实给了他们很好的借鉴。 然后呢，他们的思维开始发散了，真的不再用“我的记忆像一串珍珠……”之类的套话了，他们尝试着学习《乡下人家》，他们尝试着学习《天窗》和《三月桃花水》，然后也有还不学习的，他们开始突破性思维啦。 我说，下面，我再给你们15分钟时间，写写你们在“乐园”里的快乐，可以吗？ 孩子们很开心地答应了。 然鹅，我立即提出了一个要求：还记得这一单元我们重点学习的是什么吗？ 孩子们异口同声：关键句。 我说，对啊，既然我们学习了“关键句”，那么在你们的习作里，要不要有“关键句”呢？孩子们马上答应：要。
于是，他们开足马力写了起来。 自然地，他们的作文里也出现了关键句，有的关键句虽然不咋地，但是，他们真的有了，自然也是有非常好的关键句的。 然后我就在想，其实如果从三年级开始，每次大作，我们就跟教材的语文要素学那么一招，慢慢地慢慢地，他们可能就学到很多招了。我们或许不要跟孩子们讲这个作文秘籍，讲那个作文套路了，教材难道不是最好的学习资源吗？ 语文要素，是统编版教材的新创，虽然这个概念的名称还有待商榷，但这个做法却是值得我们重视和学习的。既然教材如此精心地安排，那么我们为什么不好好运用呢？ 是的，我们或许真的要让在我们的语文教学中树立起很强的“语文要素”意识，让孩子们最终将语文要素综合起来，然后受到启发，或许他们还会生产出更多的“语文要素”呢，这样一来，孩子们既提升了自己的语文素养，同时还发展了自己的语文个性，难道那不是再好不过的事情吗？
【作者简介】陈林，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省首届教育家型校长培养对象，江苏省宝应县泰山小学党支部书记，校长。主持省重点课题研究，参与省重大教研课题和全国重点课题研究。在《中国教育学刊》《教育学术月刊》等中文核心期刊发表万字以上论文十多篇，被人大复印资料转载多篇，在国内多地及澳门地区执教公开课、开设讲座数十场。 |
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