方法不对，多年亲子阅读也可能读了个寂寞！

趁着春节放假的功夫，常爸重读了一本书，名字叫做《如何阅读一本书》。当时小小常看到这个书的名字还嘲笑常爸说：看书你还不会吗？还要找个教材来学学怎么看书？！

这是个好问题。

看书谁不会？拿眼睛看不就行了？可是，如果只是把眼睛当作扫描仪，快速地从一页页的纸张、一行行字体间扫过，不去关注字、词、句的应用，不去思考作者行文构篇想要表达的智慧，那真是看了也是白看！

看书不就是为了好玩吗？还要想那么多吗？这是小小常的第二个问题。

我们当然可以为了好玩而看书，但是很多好玩的书是不是看完、笑完就放到一边，时间长了也就忘了，甚至可能把情节相似的故事记串了？

可是如果你在看一本书的过程中，不仅仅只是为了好玩，还能有意识地去关注它描写的细节，比如关注小说里故事线索的铺垫，比如把自己代入进去，体会主人公当时正在经历的事件……那，这本书对你来说，是不是就完全不一样了呢？

小小常想了想说：我看书的时候可能想不到那么多哎！

真是一句话说到了重点！

常爸听闻不少爸爸妈妈吐槽说，得益于从小的亲子阅读，孩子倒是很爱看书，能坐得住，可是要不就只爱看漫画或者搞笑类的故事，要么就是书看了一堆但是一问三不知，你也不知道他到底在看什么。

这其实都和孩子从小建立的阅读习惯有关系！我说的这个阅读习惯，可不单单指固定的阅读时间，更重要的是阅读的方式方法。

各位爸爸妈妈回想一下，在和孩子亲子阅读的时候：

是一字一句照着绘本上的生硬地读，还是带着表演式的有语气有动作地读？

孩子是单纯地听故事，还是会在听故事的过程中插入自己的理解或者提问？

读完故事就关灯睡觉，还是会就这个故事有一些小讨论？

……

要知道，不同的阅读方式对孩子长大后自主阅读的方式，会有很大的影响！

举个例子：

《伏羲结网畜牧》是一个简单的故事，讲的是伏羲从蛛网捕获小飞虫得到启发，发明了结网捕获野兽的方法，改善了部族的生活。

在很久以前，久到人们还不会种植粮食的时候，只能靠采摘果子和捕鱼打猎为生。可野果长在高处，猎物也凶猛难寻，想要捕获非常困难，所以人们过着饥一顿饱一顿的日子。

因为食物供给不稳定，且捕猎常有人受伤，伏羲非常着急。有一天，他看到房梁上的蜘蛛正在用蛛网捕获小飞虫，于是得到启发。他和族人一起制作大网，并用这种方法捕获了很多野兽，渐渐地，野兽越来越多，一时吃不完，就把野兽圈养起来。就这样，在伏羲的带领之下，人们不用再忍饥挨饿了。

如果只是粗粗读完这个故事就完了，大概也就用2-3分钟，孩子也只是听了个故事而已。但如果我们合上书，尝试引导孩子和家长一起把这个故事再复述一遍，那效果可就不一样了。

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首先

我们可以确认孩子在聆听的过程中是否有意识地记住了完整的故事情节；

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第二

通过引导孩子复述，我们还能有意识地帮助孩子理解故事发展中的因果关系，帮助孩子学会有序、有逻辑地表达！

除了用复述故事的方式，来锻炼孩子的理解与表达能力之外，我们还可以在阅读中引导发展孩子的思辨能力。

比如：《两小儿辩日》这个故事想必大家都不陌生，是讲孔子在游学过程中碰到两个小孩在讨论太阳什么时候离我们近、什么时候离我们远。两个小孩儿各持己见，都很有道理，连孔子都无法判断对错了！

看似都很有道理，那么孩子会支持谁呢？他有什么自己的想法呢？这都是我们可以在阅读中/阅读后尝试与孩子沟通的！

通过这些信息的梳理，孩子就能够清晰地看到，不同的看法来自不同的观察角度，而不同的角度会带来不同的结论。

通过这样的阅读，孩子对于故事的理解与认知一下子就丰富且立体了，既不会觉得这只是一个故事，也不会觉得在被灌输大道理，而是真正地走近阅读、享受阅读，也才能最终受益于阅读！

看到这里，有没有豁然开朗的感觉？原来读个故事可以读出这么多的内容！这些小知识如果你不去特意给孩子讲，可能他真的很难主动意识到，但是只要小小的一点拨，那真是有四两拨千斤的效果！

其实不仅仅是故事，还有科普文章、古诗文都可以用这样的方式去读：

大自然中有哪些动物有条纹，这些条纹有什么作用呢？

草原犬鼠和犬类有关系吗？你知道它们有哪些小秘密吗？

你想知道在寒冷的极地世界，竖琴海豹是如何生存的吗？

……

不是机械的、简单的读，而是让孩子带着问题读，在思考中阅读、在阅读中思考，不仅让孩子更好地吸收阅读内容，对于思维能力都是极大的提升！

为了帮助孩子们从小养成阅读习惯，并逐步发展为终身阅读者，常爸与我们中文教研团队一起研发了全新的《常爸阅读表达俱乐部L1》，从绘本阅读、唱学古诗词、口头表达等多个方面，带孩子走进阅读天地，感受国学之美，锻炼表达能力！

在阅读上，我们以兴趣引导为主。选篇上注重挑选那些经典的、有代表性的、趣味性强的读本，让孩子真正对阅读本身产生兴趣，进而养成良好的阅读习惯。

此外，我们非常注重从小拓展孩子的阅读边界，虚构与非虚构的题材、古今中外的故事、现代文本与古诗词，都让孩子有所涉猎，阅读上不“偏科”对于孩子未来的自主阅读选择也是非常重要的！

古诗词方面，我们从吟唱开始。结合亲子动画，带孩子进入古诗文的情景与意蕴，进而理解字、词、句、篇的含义。实现从理解它，到爱上它！

比如这首《江南》，曲调朗朗上口，孩子不光爱学，学得也快，小小常听几遍就会唱了。

此外，古诗并不是孤立的存在，了解古诗创作背后的故事，比如作者的经历，比如古诗的传说……这些能够更好地引发孩子兴趣，也更促进孩子对诗作的深入理解。

最后，我们还给孩子们安排了一个看图说话环节。引导孩子通过观察图片，寻找表达要素，进而学会构建句子与有序表达！

有了方法的指导，孩子的口头表达才能有章可循，说话的逻辑和条理都会更加清晰，对日后的口头、书面表达都会起到助力作用！

读书讲故事，不是单纯的你读我听，或者你写我看，如果我们能够在孩子阅读启蒙初期，通过亲子阅读的方式引导孩子学会在阅读中思考、在阅读中总结的良好阅读习惯，那么孩子进入自主阅读后，阅读的效率与收获，自然与无意识的读大不相同！

最后，常爸还想唠叨几句：越是启蒙阶段的孩子，阅读越不应该带着功利性的目的。用L1中这些经典、主题广泛、内容有趣，观点正向积极的内容去潜移默化地影响孩子，让孩子多读、多看；让阅读成为一种习惯，那么，孩子离终身阅读者的目标也就更近了！

一年之季在于春，在这个春天来临之际，希望在常爸阅读表达俱乐部L1的助力之下，孩子能爱上这种崭新的阅读方式！

现在扫码即可0元体验常爸阅读表达俱乐部！不同级别，适合不同年龄阶段的孩子，想要给孩子一个好的开始，赶快参与进来吧！

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