 下午的第三节课是最难上的，孩子们已经坐了两节课了，暖烘烘的教室里有的孩子已经昏昏欲睡，还有的已经期盼放学回家了。 考虑到第二节课我们已经处理完了练习册，这节课只能学新知识。这样的情况下，我该怎样进行教学呢？ 让他们动起来吧，只有动起来，才不会困。我们先借助拼音读了一遍课文，在我转的过程中，有的学生没有参与进来，于是悄悄帮她打开书，指给她。我们再齐读一遍，这一遍声音洪亮，读音正确，所有同学都竖起书，张开了嘴巴。接下来，圈生字，再读生字两遍。 为了检验他们是否都认识了，我在黑板上一边写一边听他们读，第一行“鸭”有读错的，我们利用加一加记住了这个字。然后归类为“动物”，第二行没有读错的，果然都是小吃货。进而归类为“水果”。第三行为“只、颗”量词。我们说了说“一只鸟”“一只兔子”“一颗枣”“一颗糖”“一颗牙”等等，但是有一个学生站起来说了“一棵树”。此“颗”非彼“棵”，怎么区分记住呢？我对着刚才答错的同学笑着说：“恭喜你，掉坑里了。”大家好诧异，随后也跟着笑。我随手就把棵和树写在黑板上，问：“谁能帮我把她从坑里救出来？”宸熙同学说：“自己爬出来吧，如果是我肯定能爬出来。”我问：“你怎么爬出来？”宸熙说：“我使劲爬。”大家又是哈哈一阵大笑。  我说：“你能区分开这两个字怎么用，你就能爬出来。” 他答不上来。 我提示：“你们看看牙、枣、糖，有没有共同的特点。”顺手比划了一下。 雨珊明白了，举手说：“老师，果页颗是说很小的东西，木果棵是说树。” 我问他们是否明白，他们全都说明白了。 我要检验：“好！接下来，左老师要带你们去郊游，路上会有很多坑，你可要仔细听认真看。”孩子们都瞪着小眼睛看着我，满怀期待。我弯下身子，看着他们，说到：“咱们大手拉小手，来到了小山坡，看到了一棵树。哪个ke?” “第二个！” “呀！厉害！躲过了一个坑。咱们接着走，突然捡到一颗草莓。哪个ke？” “第一个！” “恭喜你，又躲过一个坑。咱们接着走。”我一边说一边做动作，孩子们也跟着我“走起来”，“前面的路不好走，脚下突然有点疼，定睛一看，好几颗石子。哪个ke？” “第一个！” “真棒啊！进展顺利，接着走，接着走！”我抬眼一看要放学了，就说，“我们到终点了！背书包！放学！” 半小时，孩子们意犹未尽，愣着不动。我又说了一遍：“宝儿们，咱要放学了！哈哈……” 大家这才反应过来，也哈哈笑着收拾书包，快快乐乐地回家了。  |
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