【原】备课 || 一年级下册语文第一单元《小青蛙》

《小青蛙》这首儿歌节奏明快、音韵和谐，介绍了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。这是一篇十分精巧的字族文识字韵文，是学习汉字的好材料。

课文中展现了以母体字“青”作为声旁组成的一串形声字，充分展现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。同时体现了汉字的趣味姓，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

教学时建议以情境教学法和自主识字法为主。以读代讲，充分利用学生已有的汉字学习经验，创设情境，引导学生主动发现汉字规律，喜欢汉字掌握方法，并且初步形成独立的识字能力。

教学设计

第一课时

教学目标：

1. 通过诵读儿歌，认识 12 个生字，会写“青、清、晴、情、请”5 个生字和笔画“横折提 ”。

2. 了解“青”字家族汉字的特点，体会形声字的构字规律。初步区分并运用“睛、请、晴、清、情”等字。

3.正确朗读课文。

教学过程:

一、猜谜激趣，导入课题

1.“小家伙宽嘴巴，白肚皮绿褂褂。唱起歌来呱呱呱，人人都要保护它。”猜猜这个小家伙是谁？（小青蛙）

2.书写课题，相机教学“青”字书写。

【设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。】

二、反复读文，引导发现

1.小青蛙为我们带来一首儿歌，我们先自己借助拼音读一读，要求读准确。

2.指名读，纠正字音。

3.齐读，读出节奏。

4.小青蛙带来了它的很多好朋友，它们长得都非常像。让我们一起从儿歌中找一找，圈一圈。

5.学生交流，教师相机板书“清、晴、睛、情、请”形成一个圈，中间是“青”字。

即

6.引导学生发现规律。学生认读生字，并观察交流：你发现了什么？(读音相近，都带有韵母inɡ；字形相近，都带有“青”。)

总结构字规律：形声字，好识记。声旁帮着读字音，形旁帮着变字义。

7.再读课文，关注圈出来的字

【设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们在读音、字形上的相似和细微区别之处。】

三、游戏巩固，指导书写

1.贴图游戏

出示图片：河水💦、太阳☀️、眼睛👀、说话🗣、心❤️

学生将图贴在板书相应位置。即

2.借助儿歌，巩固识记“青”字家族的生字

青字加偏旁，家族成员多。

有水就读清，河水清又清；

有日就读晴，日出天气晴；

有目就读睛，明亮大眼睛；

有言就读请，礼貌常说请；

有心就读情，天天好心情。

青字总在变，大家要分清。

3.引导学生给板书中的生字组词，加强理解。

预设：

清水、清楚、清澈；

晴天、晴朗、阴晴；

眼睛、目不转睛、画龙点睛；

心情、情绪、感情；

请问、请坐、请求。

4.指导书写

注意“情”的笔顺

学习新笔画“横折提”

【设计意图：对低年级学生来说，识字是基础，也是重点。采用图文结合、游戏组合部件等方式，能引导学生更为直观地了解汉字的部件组成、构字特点等。同时，结合生字儿歌，更能激发学生主动识字的积极性。从初读正确、再读提升到最后的归类巩固，各环节的设计步步递进，使识字更具系统性。】

四、实践运用，拓展训练

1.“圭”字家族的字。

预设：蛙、娃、挂、洼

总结儿歌：有虫喂青蛙，有女抱娃娃，有手把灯挂，有水踩水洼。

2.语文园地五，发现“包”字族汉字。

【设计意图：学贵在用，通过本课的学习掌握识字方法。语文园地五的“识字加油站”恰是字族识字法，因此对教材进行了统合整理。儿歌的运用更有利于激发学生的学习兴趣和巩固生字识记。】

第二课时

教学目标：

1. 复习巩固生字、词语。识记“保、护、害、让、病”5个生字，认识病字旁1个偏旁。

2. 会写“生、气”2个生字。

3.正确朗读课文。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学过程：

一、复习导入，字族拓展

1.正确朗读课文。

2.复习“青”字族形声字。

二、随文识字，理解内容

1.观察课文插图，说一说小青蛙在做什么？

2.朗读课文第二句，了解小青蛙是吃害虫的小能手，专门吃小飞蛾、蚊子、苍蝇等，一年可以吃掉许多害虫。识记“保护”“害虫”

3.引导朗读课文第二句：小青蛙专心吃害虫，可真能干，谁来夸夸它？指名读句子，再齐读。

4.引导表达：为了爱护好小青蛙，你想对大家说些什么？学生自由表达。

5．再读第三句，引导识记“病”字，认识病字旁，简单讲解病字旁表示“人卧床”。

【设计意图：通过情境创设，帮助学生加深对汉字的印象，同时结合语言实践，锻炼学生的口头表达能力。】

三、指导书写

注意“气”，联系“风、飞”

板书：

3.小青蛙

保护禾苗

吃掉害虫

爱护青蛙