| 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? （学生猜谜，开展讨论） 2．出示小蝌蚪和青蛙。 3．板书课题。 二、创设情境，感知课文 1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（师读课文） 2．组织学生自由读课文 （1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1．（出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。 2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字） 3、再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。 4．巩固识字，找朋友。 阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可 页 四、讨论交流，整体感知内容 1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 五、学写生字培养习惯 1．出示要求会写的6个生字。 2．组织学生交流笔顺。 3．教师范写。 4．学生描写、临写。 5、师生交流。 六、小结。 第二课时 一、导入 出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、角色迁移，体验文本 多种形式读好课文。 1．细读第一自然段。 A．引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。 B．理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。 2．看图读二、三自然段。 指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解“迎上去”、“追上去”的意思。 小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。 鲤鱼：亲切。 乌龟：和蔼。 学生分角色朗读，戴上头饰表演朗读。 3．指导朗读第四、五段。 A．蝌蚪的尾巴发生了什么变化? B．青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱） 4．学生齐读最后一自然段。 三、指导感情朗读全文。 四、巩固练习，理解内容 1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2．我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ______________已经_______________。 五、巧设悬念，课外延伸 小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗? | 
