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部编版二年级语文上教案 第一单元(课文) 1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点: 1(学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2(能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3(理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)能力训练点: 1(通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。 2(通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3(课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 (三)德育渗透点: 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。 (三)注意体现创新和实践能力: 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨 析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。 二、重点、难点、疑点及解决方法 (一)重点: 1(学会生字新词。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。 3(图文结合，理解课文内容。 (二)难点: 1(了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2(了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3(理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4(通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 1/115页 (三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 (四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排: 3 课时。 四、学生活动设计 1(课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2(在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。 3(分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4(将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。 五、教学步骤 (一)明确目标: 1(将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2(进行朗读训练及指导。 3(结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4(进行保护青蛙的教育。 (二)整体感知: 1(出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想: 这课讲了一件什么事, 2(初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的, (三)重点难点的学习和目标完成过程: 第一课时 一、导入课题，解题: 同学们，你们见过小蝌蚪吗,它长得什么样,(挂图出示，认识小蝌蚪) ， 小蝌蚪是怎样长大的,它的妈妈是谁,学习了这一课我们就知道了。 (板书课题) 二、看图，了解图意: 1(出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想: 这几幅图向我们讲述了一件什么事, 2(利用挂图出示，看图说说:图上画了谁在干什么, 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的, 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁,会说些什么,它的身体有什么变化, 用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象， 教师予以指导点拨。 2/115页 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容: 1(借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。 2(在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3(检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读 后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音:“塘”，“迎”“裳”这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群:读 qun，不要错读成 qon。 捕:声母 b，不能读成 p( 。 裳:读轻声 shang，衣裳( shang)。 4(教师范读课文，学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的, 四、结合看图，读讲第一段: 1(读第一段，看第一幅图，问: (1)小蝌蚪是什么样的, (2)结合课文，找出相关语句，读一读。 (3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词, 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语: 一群:指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群， 建筑群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想 象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2(指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3(投影出示课后练习 2 的( 1)题，口头填空，齐读句子。 (1)________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________ 长长的尾巴， ________地游来游去。 正确答案:池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活 五、布置作业:有感情地朗读第一段 。 第二课时 一、图文对照，读讲第二段。 1(出示第二幅图问:过了几天，小蝌蚪有什么变化,再结合课文，说一说。 2(继续观察:小蝌蚪遇见了谁,它会说些什么,会怎样想,再结合课文阅读， 3/115页 找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。 (1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 (2)捕食:捉取食物。 (3)迎上去:正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3(指导朗读: 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。 过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈, 二、讲读理解第三段。 1(用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子,最后小组讨论，交流意见。 2(体会: “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3(解决疑点: 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈,联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4(引申扩展:我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5(听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1(小组讨论: 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么,小蝌蚪怎样找到妈妈的,它们的妈妈是谁, 2(品析重点词语: 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。 3(引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的,回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4(说说这两段主要讲什么,(要多问多想) 5(学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6(进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么,(进行保护青蛙的教育) 四、练习，巩固: 投影出示练习题: 4/115页 1(小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短 了，成了 ________。 正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2(青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，露着________。 正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。 五、布置作业:有感情地朗读全文。 六、板书设计: 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短?不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文，小结课文内容。 1(拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小蝌蚪怎样变 成青蛙的, 2(指导分角色朗读课文。 二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写: 1(请学生在黑板前指导学生学习生字。 2(注意指导学习以下生字。 塘:左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎:半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清， 不要多写一 “撇”。 龟:共 7 画，下边是“”不是“电”。 裳:共 14 画，下边是“衣”不是“” 鼓: 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。 本课是“凸起”的意思。 碧绿:青绿色。碧:第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 四、布置作业: 1(完成字词的抄写。 2(朗读课文。 3(在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 5/115页 |
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