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 执教 刘老师
第一单元是以“自然生灵”为主题，编排了四篇课文，主要是感受大自然的美。这四篇课文形式多样，有古诗、散文及科学小品文，不同体裁的课文从不同角度用优美、准确的语言展示了自然的美，再配上生动形象的插图，就是美的形式加美的内容。 《荷花》这篇课文教学时一是要引导学生感知荷花美，进而体会作者的情感；二要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。 荷花美在香味，故一闻香便急切地跑去观赏荷花。 荷花美在外形。作者描写荷花时先写其开放的背景：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤“用了拟人的修辞，写出了荷叶又多又密、像小朋友挤在一起的的样子，有一种动态美；这里如果换成”密密麻麻“就只能写出荷叶多而密，但是少了动态美。”碧绿的大圆盘“则写出了荷叶的色彩和形状。在这样的背景下，白荷花冒了出来，”冒“字本意慢指气候、液体向上涌，这里指荷花蓬勃生长的样子，表现出作者看见荷花的喜悦之情。也写出了在满池绿叶的衬托下，荷花的素艳之美。后面三句则分别写了荷花在初开、全开、含苞欲放时的样子。 ”有的……有的……有的……“的句式写植物就可以用上。 荷花美在姿势。”一朵有一朵的姿势“写出荷花千姿百态之美；这一朵很美，那一朵也很美写出荷花美不胜收。最后写满池荷如同一幅“活”画，画是指绿叶白花色彩明艳似画，又指眼前活生生、真实的景物。 荷花美在想象中。本自然指作者在想象里变成一朵荷花，在风里摇动起舞；静止时则有蜻蜓、小鱼的嬉戏，这些地方充分体现了“活”字，让如画的荷塘变得动了起来。 荷花美得让人沉醉。最后作者终于明白自己是在赏荷。 本课考点比较多，主要是对重点词语的理解、修辞手法的运用、句子赏析等方面。 随文微写两个点：第一个模仿第2自然段写一种植物；第二个模仿第4自然段，由眼前的景物联想到相关的内容。 我们选择了第一个点进行随文微写。 随文微写： 写什么 描写一种植物，注意排比、比喻、拟人等修辞手法的运用。 1、带领同学实地观察植物。
2、选择要写的植物。 3、可以模仿课文的句式。 学生习作展示 海棠 樱 花 民政一
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