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文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道） 教育部发布的2022年工作要点中强调，要继续把“双减”作为今年工作的重中之重。近日，2022年政府工作报告发布，报告指出，要“继续做好义务教育阶段减负工作”。 所有这一切都说明，“双减”政策要坚定不移地贯彻执行下去。 落实“双减”政策，从校内、校外减轻中小学生课业负担，已经成为全社会的共识。但是如果落实“双减”政策，以降低中小学生学习成绩为代价，相信所有家长都不会同意。毕竟中考、高考还站在原地等着每一个孩子。 一方面要坚定不移地减轻中小学生课业负担，另一方面还必须保证学习成绩不下滑，这是否矛盾？有人说这是“既想让马儿跑得快，还不想让马儿吃草”，真的是这样吗？ 答案显然是否定的。 落实“双减”政策的同时，关键在于提高教育教学质量！ 这并非只想让马儿跑，不让马儿吃草！如何让马儿吃得精、吃得好、吃得饱，跑得更远，才是全体老师应该考虑的，老师们的责任更大了！ 执行“双减”政策的两个目的执行“双减”政策，有两个目的： 1、减少家庭教育经济支出 义务教育阶段的属性是强制性、免费性和普及性的结合，但是近些年来，教育越来越内卷，校外辅导机构不断炒作渲染焦虑情绪，裹挟全社会被动参与校外教育培训，俨然把教育做成了生意，致使家庭教育经济支出不断增加，严重降低了人民群众的幸福感和安全感。 “双减”政策要求所有校外辅导机构不能以盈利为目的，学科类培训的收费价格由政府指导，当“无利可图”之时，校外辅导机构纷纷离场。 截至目前，全国原有的12.4万个线下校外培训机构压减到9728个，压减率为92%；原有的263个线上校外培训机构压减到34个，压减率为87%。 相信再过一段时间，校外辅导机构将逐步退出历史舞台，校外将无课可补！ 2、让教育回归本源，让育人回归初心 教育的根本目的是育人，但是长期以来，单一以考试成绩来考评学生、考核老师的制度，脱离了教育立德树人的目标，实施“双减”政策，就是为了让教育回归学校，校内减轻学生课业负担的同时，腾出更多的时间进行各种活动，渗透德育教育，让育人回归初心。 大家可以想一下，如果培养出来一个学习成绩特别优秀的学生，但是这个学生三观不正，以后走上社会，产生的危害可能更大。 落实“双减”政策容易，“提质”难！落实“双减”政策很容易，强力监督校外辅导机构，校外学科培训市场一片“凉凉”。从校内来说，老师布置的作业通过“5+2”课后服务就完成了，小学生放学回家也不再背书包了，家长也不用再为辅导孩子做作业而苦恼了，焦虑情绪确实得到了缓解。 不管如何“减负”，中考、高考仍然是以考试成绩来录取学生的，在这一指挥棒不变的情况下，如何在“减负”的同时，实现教育“提质”，才是关键。 对老师们来说，需要改变原有的“惯性思维”，深入教育教学研究，才可能是出路。 长期以来，很多学生成绩的提高，是以拼时间和做海量试题来完成的，在落实“双减”政策的当下，如果不改变思维，还以拼时间、刷试题来提高成绩，显然与“双减”政策格格不入。 很多老师认为落实“双减”和提高成绩是一个矛盾的存在。其实最主要的原因还是老师们固执地认为，学习成绩的提高必须刷大量的试题，比别人付出更多的时间，甚至一些老师把“题海战术”作为提高学生成绩的法宝。想改变老师们的这一观念，确实不容易。 要想实现落实“双减”政策下的教育“提质”，老师们首先必须破除原有思维，改变靠“刷题”来提高成绩的思路。 如何在学习时间减少的情况下，提高学生的学习成绩，是今后很长一段时间内，全国中小学教师都要面对的课题。 写在最后落实“双减”政策，关键在“提质”！“减负”的同时，一定要实现教育教学的“提质”，只有这样，“双减”政策的落实才有意义，否则，减来减去，只不过是一场折腾罢了！ “双减”当下，老师们的责任更大了！ 我是教而育之，感谢您的阅读，也感谢您的转发、关注、评论、收藏、点赞。 |
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