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每个阶段语文学习的重点不同，小学阶段要重视积累和运用，初中阶段要重视技巧和方法，高中阶段要重视观点和表达。 语文考试其实考查四个重要能力：现代文阅读考查的是筛选和概括信息的能力；诗歌鉴赏考查是翻译，字字落实的能力；写作考查的是快速迁移的能力；文言文考查的是实词的积累。所有四个能力的培养都是以阅读为基础。本文从读书方法、阅读理解、写作、古诗文四个方面阐述。
2、我尤其建议孩子们去读名著，把名著读精，读专。名著不代表老旧，恰恰相反，名著经过岁月的检验，更能证明它是好东西。名著教会我们如何优雅的处事，生活中遇到的困难和负面情绪，我们都可以在经典文学中找到解决它的方法，这种方法非常简单，叫做共情心或同理心。 3、读书要培养作者意识，要学会从作者的角度去读书；其次要选择经典图书阅读，要做到心灵觉醒，调动感受、想象力和判断力来读书和写作；最后，落实在纸面的时候，要有意识地把自己从书中看出的技巧使用上去。 4、读完一本书要复述，听懂了不是真的懂，能给别人讲明白，才是真的懂。如果学会了一个东西去和别人讲，在讲的过程中，能让自己更会、更懂。 5、任何优秀的习惯都有利于进步，就像每天坚持读书，人便有了才华，每日坚持锻炼，人就身体健康一样。阅读有时也需要良好的习惯，比如有限时间内抓取关键信息，边读边做标记等，养成这些好习惯，考试就容易拿高分。 6、希望大家用一年时间，找到一本觉得有难度的书去读，不要满足于读完这本书，而是要读懂这本书，希望孩子将来无论从事什么行业，有怎样的人生经历，都能成为一个读书人。
1、对于阅读理解考试，我们要明白，每个板块的核心能力是什么，它的题型，它的思路，它的格式是什么，语文考试也有它自己的术语体系和知识体系。 2、很多同学能读懂文章，但是不会答题，是因为他们只理解了作者，却没有理解出题人，不理解出题人在想什么，更不理解出题人为什么出这道题。 3、阅读理解的一些题型其实是在训练和考察学生的逻辑思维能力。我们要像侦探一样揣摩出题人的思路。出题人想让答题人做的事情是：在限定范围内，如何用规范的方式表达对文章字里行间的理解。底层部分是知识，上层部分是方法。又有知识，又有方法，那就是一种能力，能力永远居于顶层。同学们平时要多思考、多总结、多训练，才能不断提升能力。 4、对于阅读理解的训练，千万不要在书店买习题集狂练，因为这些题的质量无法保证，答题思路有时与考试严重脱节，反而起反效果，越练越不明白。要学会把经典题重练，尤其是错过的题，这样你的答题思路就会越来越清晰，熟练后就可以以不变应万变。 5、阅读满分是由习惯、采分方向、术语和满分套路组成，他不是禁锢思路，而是多年推出来的出题逻辑，其目的是快速提分、达到满分。
2、每个孩子都应当有一个随笔本，把当天看到的新鲜事记录下来，这叫有闻必记；生活中有感触或感动的地方要记下来，叫有感必记；当你读到一些好东西，也要记下来，这叫有读必记。家长是学生最容易求助、求助次数最多，也因此对学生影响最大的作文老师。尤其是在中低年龄段，家长教孩子写作文是一个非常普遍的事实。 3、同学们最好不要去抄作文书范文和背范文，一是这样做完全得不到提高，二是在中考和高考中，一旦看出学生是抄范文，就是套作，会直接降到最低分。 4、考场作文下笔前，建议先列一个提纲，因为有些时候，作文的分数档次如何，看提纲就能看出来，如果你对这个提纲不太满意，那你还有改的时间，如果你已经落笔，就没有任何回旋的余地。 5、写作要有矛盾冲突，最好是真情实感方面的一些纠结和矛盾。第二要有一双发现美的眼睛；第三，要能举重若轻，意蕴深长，提前布局。第四也是最重要的，就是注重增加作品精神内涵。 6、写作只是培养孩子个性的手段，希望孩子是一个会表达的人，有涵养的人。希望每个孩子都朝着这个目标进步，既达到作文的进步，又达到心智上的提升和底蕴上的丰厚。阅读和写作的目的，只是让自己的心灵更全面、更强壮、更健康。我们阅读，去靠近那些伟大的心灵；我们写作，去模拟那些伟大的心灵。
1、孩子学习一篇文言文不能孤立地看待文本，而是要有意识地了解相关的中国古代文学文化背景，了解作者的生平经历和创作意图。这样孩子才能学得透、学得好和记得牢。 2、孩子学习文言文，不应该以字词为单位来学，而应该以篇为单位，整篇读、整篇学、整篇理解。 3、学习文言文最有效的方法是通译。就是在学完一首古诗词或文言文时，不用抄原文，也不用对个别生字词注解。而是对整篇文章进行白话通译，如果孩子能把初中学过的古诗文都通译出来，中考的时候这部分就能接近满分。当你通译完这些大作家的作品，你的文气和他们相通，你的风格也慢慢向他们接近，你的写作能力也会大幅提升。   |
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我们要明确一个问题，名著阅读不等于阅读理解，这是两回事。名著阅读常考文学常识，大多是一些基础性记忆性知识。阅读理解题考什么？归根到底三个字：采分点。
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小学阶段对于文言文的考查主要侧重于文言字词的理解、句子的翻译及整体认知；而到了中学阶段，不仅要求理解字面意思，还会通过对比阅读的方式考察考生对文章主旨、结构、技法以及人物塑造等方面的理解。
