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一、作文题目: 根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。 娘想儿,流水长;儿想娘,扁担长。（谚语） 二、写作指导: 本次作文材料选取的是一则言简意赅的谚语。选材颇见命题者的良苦用心。用意一：引导学生审视生活，感悟亲情。用意二：降低审题立意难度，减少不切题。然而，结果却并不如人意。不少考生对材料的理解依然出现偏差。主要有以下四种情况。 一、错。这则谚语的意思是：娘亲想念孩儿就像流水一样长阔高深；然而，孩儿想念娘亲，却只有扁担那么长。材料并不难，但是不少同学却理解错了，将材料中的“扁担”理解成“重担、责任、距离”等。造成这种错误的原因在于，阅读理解的基本功不够扎实。没有看出材料的隐喻和对比手法。汉语最讲究言简意赅，所以经常会出现省略、留白。因此阅读材料时一定要学会补白。这句谚语可补充为：娘想儿，如流水长；儿想娘，却只如扁担长。若能在考场上补白完整，断然不会出现这种错误。 二、缺。所谓的“缺”是指立意时只抓住材料的局部，而没有从整体上把握材料。不少考生只抓住整句谚语的前半句或后半句，只谈母爱之深远，或只谈子女之不肖。这都属于“缺”。有的同学也许要问：那高考中有很多材料为什么可以从局部立意？比如2014年的江苏省高考作文题“青春朽还是不朽”。它既可以抓住其中的第一句来写，也可以抓住第二句来写啊？因为两则材料不同。“青春朽还是不朽”这则材料是属于思辨性材料。它相当于两个人对同一个问题有两种截然不同的意见。虽然，谈论的是同一个主题，但不属于同一个观点，而是分属于两个独立的、完整的观点。而，这则谚语，虽然用分号分为前后两个层次，但仍属于一句，表达的是一个观点：母爱子与子爱母之间的不对等的爱。也即是《好了歌》中所说的：“痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？”如果只选其中一部分来讲，就肢解了这个观点。因此，一句话的材料尽量不要再“断句取义”了。当然也有例外。例如2014年福建省高考作文题“有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。”此处虽然形式上是一句话，但其实与“青春朽还是不朽”在内核是一致的，属于两个独立完整的观点，因此“可取一瓢饮”。 三、大。所谓的“大”是指过度放大材料中的核心词、核心概念。有的同学拿“游子”与“故乡、祖国”比附 “儿”与“娘”；有的则抓住材料中“长”和“短”，推广开来写爱情、友情等情感付出与回报的不平衡。这属于大而不当，略有牵强。此类卷本次阅卷的准则是：原则上不超过48分。因此，审材料时要区分哪些词可以放大引申，哪些不可以。还是以2014年福建省高考作文题为例。“有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。”材料里的“悬崖峭壁”“桥梁栈道”，很明显可以放大延伸为困难、解决困难的途径和方法；因此“空谷”甚至可以放大为一切具有挑战的事情。为什么这则材料的核心词可以放大？因为它运用的是象征手法，是虚指，因此可以以小见大。而本次材料中的“娘”、“儿”根据语境，是实指，就是指现实生活中的母亲、儿女。因此不宜引申放大。 四、浅。有的同学围绕青年啃老这一现象，批判不赡养老人。这样写不算跑题、偏题。但是稍显浅薄。请同学们注意，材料中用的是“想”，而不是“养”。如果只写啃老那只停留在物质的赡“养”层面，而没体现材料中“想”这个精神赡养层面。《论语》中记载，“子游问孝，子曰：'今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？’”。因此，只是“养”父母恐怕还不够孝，还要“敬”，心理“想”。这样才算是真孝，这样文章才算深刻。在此立意统照下，自然会发现，将空巢老人这一精神赡养不足这个材料引入文章，文章就深了。 综上所述，审题立意时忌错、缺、大、浅。同学们若能避免以上错误，相信能找到一个较为正确、全面、切题、深刻的立意。 |
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