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序
前言
章 达尔克罗兹教学
节 音乐教学方式的改变
1.社会变革与动荡下的教学方式
2.关于“节奏与律动”的思
第二节 外化为视觉与运动觉的音乐“体验-表达”方式
1.体态律动方唤醒音乐“体验-表达”的理论起点
2.建立联系的桥梁――音乐与体态律动的相互转化
第三节 普通音乐教育中的达尔克罗兹体态律动方论
1.体态律动教学在普通音乐教育中的价值
2.普通音乐教育中体态律动教学方的可作性分析
3.作为课堂音乐教学方进行音乐体验的体态律动与舞蹈
第四节 达尔克罗兹节奏律动教学体系在世界范围内的影响
1.达尔克罗兹教学体系的移植与发展
2.体态律动教学方的延续――德国奥尔夫音乐与舞蹈教学
第二章 奥尔夫学校教学活动――“原本性音乐与舞蹈”教学方
节 历史发展状况
1.多罗西？均特(dorothee gnnther)和卡尔？奥尔夫(carl orff)的职业生涯
2.玛丽？威格曼(mary wigman)和科特？萨克斯(curt sachs)对奥尔夫教学理念的影响
3.慕尼黑均特学校(1924―1944)
4.奥尔夫学院的成立
第二节 奥尔夫教学的形成
1.出版物的发行
2.德国巴伐利亚州电台的“为了孩子们的音乐”节目
3.内容与方
第三节 奥尔夫教学形成的方论原则
附录卡尔？奥尔夫生
后记
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