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文/高英 [原创作品] 记得本学期刚开学不久的一个周末，我和女儿走在街上，看到并听见一个用电动车带着一个小学低年级男生的妈妈放慢速度，扭头教育这个小男孩说：“我看你开学后一直没进入状态，从现在起必须好好努力。” 我和女儿相视一笑，待那对母子走远后我问女儿：“你这么小的时候我这样教育过你吗？” 女儿乐呵呵地说：“从来没有啊，除了在六年级下学期最后一次期末考试前，你特意买了套数学试卷让我拔高一下从而让我感到过焦虑外，我觉得整个小学阶段你都没怎么在意过我的学习。” 其实那时不是我真的佛系到丝毫都不在意女儿的学习成绩，而是我认为在小学阶段只要孩子做到上课肯听讲并且能积极完成作业就行，一般这样做了学习成绩就不会差到哪里去——事实也是女儿在小学阶段一路都是全优的成绩。 但是当现在有家长问我我家女儿在小学时是否总考第一时，我还真答不上来。 记得一二年级时只考语数两科，女儿常考双百，但班里能考双百的人有好几个，我们虽然高兴但是也没多么在意；到了三年级增加了英语，女儿随便学学就能考满分或接近满分，但那时的英语课程相当简单，也没什么值得骄傲的地方。 至于在班级和年级的排名如何，在小学头五年，我都没问过老师，知道的话也是听女儿回家跟我说起的。 只有到了小学六年级，我才了解到女儿在上学期的期末考试中考了级部第一，那还是因为在开学典礼上校长送了个玩具礼物给她；至于下学期的期末考试兼小学毕业考试，女儿和班里另一位女生并列排名级部第四，我也没对她说怎么退步了之类的话。 到了初中，面临中考竞争的现实局面，我对女儿的具体成绩和排名情况在开家长会时会有所了解，不过偶尔有成绩不知道也并不去追问。 这时候我才弄清楚，要想了解孩子的学习状态及所具实力，既要看分数又要看排名，而排名不仅要看班级排名而且要看级部排名甚至是区排名。 到了这个阶段，家长口中的学习成绩好坏其实存在很大区别，这是因为有的家长只看分数，有的家长只看班级排名，有的家长则看级部和区排名——家长们予以比较的参照体系不尽相同。 所谓“高处不胜寒”，每个学校的级部前十名或者区前十名是最内卷的，学生之间的分数差别往往不过一分半分，名次上就拉开了距离。此类学生和其家长最容易感到焦虑——进步空间不大，不进步就会退步。尤其是会考第一名的人，一旦不是第一就直接等于退步很大。 因此这时候家长之间聊天要慎重，当你听别人说孩子退步了人家可能只是从级部第一退到了不是第一的位置而已，当你听别人说孩子学习非常好人家也可能名次在级部前一百五十名以内而已，却在班级前十里…… 每个学生的学习状态既体现在分数上又体现在横向和纵向的成绩对比上。这非常考验家长的理智与心态。 在和其他家长交流的时候，许多人说看实际情况一般都是在小学学习成绩好的孩子在上了初中后成绩还是好，好的变差或差的变好的情况都较为少见。这意味着小学阶段的学习成绩不一定直接决定中学成绩的好坏，却会影响中学成绩的走向。 再回顾我家女儿小学时2013级的同班同学的情况，可以发现：有些在低年级能考双百或接近双百的学生到了小学中年级或高年级就退到了中游甚至偏下，另一些则是在初一或初二时开始落后，与此同时还有几个在小学时属于中下游的学生上初中后赶到了中上游来。 在女儿所就读的公办普通初中里，学生来自镇上多所不同的小学，但是有时候级部前十名的学生里会有原先她在小学时就读的班级里的三四个人大名在列。我在跟原先小学的班主任反馈这一高比例时认为，这大概与当年班级气氛活跃学生们在童年痛快地释放了天性有关。 由此可见，在小学阶段让孩子们尽情玩耍也是与在校学习同样重要的事情。 作为一名过来人，也就是一个初中准毕业生的家长，我对小学生家长的建议是在小学阶段要看孩子的成绩，但不要过于在乎名次，小学重在于培养学习习惯与学习兴趣，以及鼓励孩子在课余多读书之外健康地玩耍和发展一些兴趣爱好。 只要从小拥有良好的学习习惯和一定的学习兴趣，孩子到了中学就自然拥有内驱动力，就会在面临升学竞争时有所努力。否则，即使小学学习成绩很好孩子也早晚会有掉了链子挂不上的那一天。 高英写于2022年3月15日，二月十三，周二酉时 |
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