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(1874) 翻转补课 三句话不离本行。 上午和一个老师聊天，没聊几句就又聊到了学生身上。她说，她们班有一个学生，去年就跟着她，成绩一塌糊涂。家长办了个休学，今年又跟着她。没想到今年像换了一个人一样，突然开窍了。学习态度变了，学习成绩也上来了。 我突然在想，促使这个学生转变的原因有很多，但一定也有这种可能：由于她去年已经学过一遍了，虽然不扎实，但也有朦朦胧胧的印象。今年二次再听老师讲，于是就能听懂了，听懂了就想听，想听了就能学会，学会了成绩自然就上来了。 这实际上也为我们的“补弱”提供了一种灵感。 平时，老师或者家长为某些学困生补弱，总是习惯了在课后补课或者找人个别辅导。虽然这种方式也能够提高学生的成绩，但在学生的心里，也可能自己为自己已经贴上了“差生”的标签。这样，补课也好，辅导也罢，都是老师或家长“让我学”，而不是学生发自内心的“我要学”。于是之，一些学生就“身在曹营心在汉”，把补课或辅导当成了一种心不甘情不愿的差使去应付。甚至还有个别学生，报了一个又一个班，反而越补越差。很多差生就是这样通过辅导班练出来的。 也正因为此，我们给学困生补弱何不翻转从课后补变成从课前补呢？ 课前补既要帮学困生把旧知识的缺陷补一补，还要让学困生对新知识提前学一遍。这样就可以使学困生在真正的课堂上，和其他同学处在基本同一条线上，能够听懂老师的讲，能够和老师及同学进行良好的互动。让学习不再困难，使他们在同学和老师的面前也能品尝到成功的滋味，并由此逐浙步入“我要学”的良性轨道上来。 课前翻转补课是一种积极查漏补缺的方法，它可以给学困生一种捷足先登的感觉，帮助他们慢慢在课堂上找到自信。课前翻转补课也是一种拉近师生感情的纽带，师生之间关系近了，自然学习的动力也就足了。课前翻转补课还是一种帮落伍者体面追赶的机会，听懂了，知道学了，进步也就成为了必然。 总之，对侍学困生，与其课后帮其亡羊补劳，何不课前领着笨鸟先飞。 |
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