【原】班主任，班主任

已经十年没做班主任了，老罗又做班主任了。

不是心血来潮，他不是不知道班主任的辛苦，也没有人能强迫他做班主任。他也不接受“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的道德绑架，他没那么高尚，班主任只是一份工作，依靠服务取得报酬而已。

老罗只是想做点事，儿女都上大学了，家里突然就空荡荡起来。人间万象，不同的人有不同的价值观。老罗若说有他的三观，只不过他把价值定位在多帮帮别人，并在这种帮助中获得一些存在的意义，归根结底出发点还是为了愉悦自己。他并不敢鄙视别人，也无须仰视谁，他只想做自己想做的事，在现实中想办法成为自己想成为的人。

就是喜欢呗，既然喜欢，那就得承受喜欢后必须付出的代价。

首先是时间的付出。刨去两个班的语文教学工作，刨去老罗个人自我发展的阅读写作和讲学，时间所剩不多了。昔日的钓友、酒友和牌友在邀约几次无果后，便也兴味索然，姑且当他要出差半年不在泰和。如果说这些心理上的需要可以克服，生理上睡眠总是要到位的，每天5点半起床，11点才能上床，短时间做到是没问题的，关键是这一届得三年如一日，可不是容易坚持的。

时间的付出老罗觉得能保证，大不了以校为家，还可以省些汽车油钱。开学已经三周了，妻说你都几十天没有睡过家里的床了。老罗笑着说：老公还是你老公，想我就上学校来。难怪某老师曾笑对老罗说：班主任当久了，性欲都会丧失。哈哈，这个倒是不足为外人道也。不过，这句话并没有过分夸张，累了一天，沾枕即眠。

老罗最担心的是这个班主任能否不忘初心。自己的初心会否与别人的初心兼容。班主任是学校教育的核心人物，肩上承担着领导、家庭与学生的诉求，而这些诉求是不会天然地同一的，班主任在中间承担着接招、润滑并使其满意的功能。

问题是班主任还是一个有思想的个体，他应该有着自己的教育理想，而这些理想的推进会否与其他三者相矛盾。他一直以自由知识分子自居，接纳别人的思想，但绝不会让自己的大脑变成别人思想的跑马场。什么样的教育才是对的，没有人给出答案，也没有答案，但老罗已然感觉有些压力了。

随即老罗又有些释然，任何工作都是有压力的，有压力意味着他还想尽量做好这份工作。既然无人给出答案，那就抱着“一切为了孩子好”的初心去工作，去进步，也去犯错，去纠正......

儒家学说里有一句著名的话，叫做“己所不欲勿施于人”，反向理解这句话则是“己所欲施与人”。当老罗遇到班级问题时，遇到矛盾时，遇到与他人意见相左时，他就会想：如果这个学生是我的儿子或女儿，我希望他（她）的班主任会怎么做？

很多问题做得不到位的根源是人都习惯性地站在自己的立场或利益上去理解和决策。这种惯性思维所导致的结果是“起火→灭火”，班主任也就沦为消防队员的角色。若稍微利用些换位思维则很多问题都会迎刃而解。

以老罗的三观来看，儿女的发展无非身体和精神的发展，拥有健康的身体和健康的精神是安身立命的本钱。这是班主任工作的终极方向。当然，健康尤其精神的健康永远在路上而没有终点。三年的工作无法最终塑造一个身心俱健的公民，只能不断就教育实践中的生成去做该做的工作，如果在这个过程中养成了学生自我反省和自我教育的习惯，那才是真正的功德无量。

要彻底摆脱外界评价的教育还不存在，完全脱离世俗需要而谈高远的理想肯定不行，但完全迎合世俗需要而丧失理想则完全不是老罗的风格。教育是最需要理想的，因为对象是人，而不是流水线上的零部件。他不希望自己的学生是能播放节目的电视机，他们应该是能不断制造出更高级的电视机的人。

今天是周末。老罗委托班级家委会订购了一批收纳箱。之所以觉得这是一件势在必行的事，是因为他看见学生堆在桌上的书很可能影响学生的身体健康，很多学生的书桌被书本占领太多空间，不得不横着本子侧着身子写字，有的甚至在膝盖上铺块硬板记笔记写作业。书写的不舒服姿势肯定又影响学习效率。推行课桌“零堆书”得到家长的支持和帮助，因为这也是家长的愿望。

“零堆书”的问题结束了，接下来要解决的问题是自习课的“零抬头”问题。说实话，这段时间班级有些喧闹，不能排除一些学生因自制力和专注度的不足而在探讨学习问题是旁逸斜出到与学习无关的话题。先在思想上疏导，让学生在思想上认同“零抬头”对自己良好学习习惯养成的帮助后，再提出要求以及惩戒措施，不求一步到位，但求日有进步。

老罗无法预料会是怎样的结果，但他信奉胡适之先生的一句话：怕什么真理无穷，进一步有进一步的欢喜。一步步走下去，总会抵达一个目的地。

（以上图片来自网友清莲）