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一些孩子到了两三岁，攻击性行为突然多起来了，老爱打人、咬人、相互推搡……  事实上，学前期孩子的攻击行为还挺普遍的。 除了明显的打架，还有一些互相推搡、言语攻击（比如嘲笑、辱骂对方）等其它形式的攻击性行为，都存在于整个学前期。 所谓攻击，就是对另一个人有目的地侮辱或伤害。 小婴儿可能会无意中拽人头发、扯别人眼镜，但很难说他们的行为是有意地伤害别人。 但等宝宝一岁以后，他们就表现出了真正的攻击。 关于学龄前孩子攻击性的一些小知识：1、通常情况下，随着年龄的增长，孩子的攻击性行为会渐渐减弱的。 不过，也有一些孩子，在整个学前期，都持续性地表现出攻击行为。 2、攻击性是一种相对稳定的特质： 上学之前攻击性最强的孩子，上学之后往往也是攻击性最强的孩子； 上学前攻击性最弱的孩子，上学后多半也会发展成攻击性最弱的孩子。 3、男孩子和女孩子都会表现出攻击性行为。 所不同的是：男孩子表现出更高水平的身体攻击和工具性攻击。 *工具性攻击*：是指被达成具体目标的愿望所驱动的攻击，例如想得到另一个儿童正在玩的玩具所发动的攻击。 而女孩子，很少像男孩那样表现出工具性的攻击行为，却更可能使用关系攻击。 *关系攻击*：意在伤害另一个人的感受的非身体攻击。这种攻击可能表现在称呼上、朋友断交，或是说一些刻薄的、引起痛苦的事儿使对方难受。  子为什么会出现攻击性行为？1、本能——攻击性是人类固有的一部分 有一些心理学家认为攻击行为是一种本能，是人类固有的一部分，比如大名鼎鼎的弗洛伊德，就认为攻击是本能所驱动的。 还有一些习性学家、进化理论学家、社会生物学家都认为，攻击行为从整体上有助于加强物种及其基因库，因为强壮的个体才能存活下去。 本能解释确实符合逻辑，不过，这只是说了攻击性是人类固有的一部分，对于孩子什么时候、如何进行攻击行为，并不能给出什么指导。  2、会学习——攻击基于观察和先前的学习
这两件事有没有联系呢？ 攻击的社会学习理论认为是有的：
我们来看一个经典的关于儿童攻击性行为的心理学实验：
结果正如人们所预料的：实验组的儿童比控制组的儿童表现出了更多的攻击性行为。  3、认——暴力背后的观念 两个孩子都在玩球，不小心撞到了一起，其中一个孩子的反应是赶紧道歉，但另一个孩子的反应是生气了，狠狠地推了对方一下。 其实两个孩子都不是故意的，撞到了一起，两个人都应该负同样的责任。可是很明显，两个孩子的反应不同，对这件事的看法也不同。 第一个孩子觉得是意外，但另一个孩子却看成是挑衅。 这就和孩子是如何对他人行为以及当时的情境进行解释有关。 有些孩子，确实会比另一些孩子，更倾向于错误地认为别人的行为有敌意。  如何减孩子的攻击性行为？如果不希望孩子总是用打架、暴力地方式和小伙伴相处，那么在平时的生活中，就应该从点滴做起，减少孩子出现攻击性行为的可能。 1、为学龄前的孩子提供合作、帮助、亲社会地观察他人行为的机会。 鼓励孩子通过参与拥有共同目标的活动来和小伙伴互动，这些合作的活动，能使孩子明白，与人合作并帮助别人的重要性和可取性。 2、不要忽略攻击性行为 当看到孩子出现攻击性行为的时候，家长应该及时干预，先快速地把孩子们分开，安全第一，然后明确地告诉孩子攻击时不可接受的行为，不能用这样的办法来解决冲突。 3、帮助孩子对他人的行为作出解释 对于倾向于把别人的行为看得比实际情况更有敌意、具有攻击性的孩子来说，这一点尤其重要。爸爸妈妈应该帮助孩子认识到：小伙伴的行为有其它好几种可能的解释。比如：
 4、监控学龄前的孩子看电视，尤其是看暴力电视节目的情况 即便在生活中没有看到过暴力的孩子，他们大多数也从电视媒体中接触过攻击行为。即便很多儿童节目，也包含了很高程度的暴力内容。 已经有源源不断的研究证据显示，观看暴力电视的确会导致随后的攻击行为。 所以，如果要看电视，一定要为孩子要为孩子选择适龄、高品质的节目，比如：
5、帮助孩子了解自己的感受 当孩子生气的时候，他们应该知道如何用一种构建式的方式来处理自己的情感。 可以先对孩子的情绪表示理解，再教给孩子一些具体的方法来，来处理这种情况。 比如，先跟孩子说：
然后，再和孩子分享一些处理冲突的办法：
 6、明确教会他们推理和自制 学龄前的孩子已经可以理解道德推理的基本原理了，应该告诉他们为什么某些行为是适当的，某些是不适当的。 举个例子： 好多小孩子在一起聚会，自家的孩子一直不停地吃饼干，妈妈可能脱口而出：
孩子怕妈妈生气，很可能真的不吃了，但其实他并没有明白自己错在哪里，为什么不能这样做，更好的方法是，告诉孩子：
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