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《中国高考评价体系》作为顶层设计的纲领性文件，是高考的命题指南和复习指针。西北工业大学附属中学刘建荣老师在深入研究高考评价体系与历年高考真题基础上，精心设计专题，创新复习模式，以核心价值引领化、必备知识体系化、学科素养情境化和关键能力测量化精准对接高考评价体系的“四层”，简称“四层四化”复习模式。这一模式经过在西工大附中高三的长期实践，帮助一大批学生踏入清北、迈入985名校，近7年来，刘老师所带班级升入清北人数超过90人。
“四层”考查内容及其关系 核心价值在高考考查中具有引领作用。因此，本书把核心价值放在第一要位，并主张核心价值引领化、认同化。例如四个自信、五育并举、爱国主义、科技创新、民主法治、人文理性、珍爱和平、社会主义核心价值观、人类命运共同体等极具时代性和普世性的价值观，成为各个专题的价值取向。 必备知识是高考考查中的主干内容。本书因此把必备知识放在第二部分，并主张必备知识体系化、结构化。例如“政治智慧——中国古代国家治理的政治理性”这一专题，可从四个角度进行体系化建构：中枢机构——从三公九卿到三省六部；央地关系——从内外失衡到轻重相维；选官用人——从封闭政权到开放政权；政治哲学——从神秘主义到理性主义。如此建构，既理清了中国古代政治制度和政治文化的发展脉络和逻辑关系，又培养了学生的制度自信和文化自信。又如“儒家文化——中国传统文化主流思想的演变”专题，用源（先秦儒学）、经（两汉儒学）、玄（魏晋儒学）、融（隋唐儒学）、理（两宋儒学）、心（明代儒学）、批（明清之际）、朴（清代儒学）八个字梳理中国古代儒家思想的发展演变，帮助学生简洁、高效厘清儒家学术理路，并迅速掌握其发展演变的阶段特征。再如“科技创新——三次工业革命”这一专题则可结构化为：延续与变迁：三次工业革命的概况；冲击与反应：三次工业革命与中国；进步与代价：三次工业革命与环境；现代与传统：现代科技与传统文化。这样既古今贯通，又中西结合，既回望历史进步，又关照时代话题，十分有助于落实立德树人的核心目标。同时引入了大量经典的史料，恰到好处地嵌入其中，起到身临其境、回到历史现场、理解之同情的功效。 学科素养在高考考查中具有导向作用。本书因此主张学科素养情境化、意义化。例如苏格拉底之死与弗里娜之活，见证了雅典民主政治的缺陷；不同难度的原创命题区分了核心素养的水平分层；具体的案例区分了一手史料和二手史料，精美的插图区分了实物史料、文献史料和口述史料。 关键能力是高考考查中的重点内容。让学生在实战中形成具有可迁移性的关键能力，从而助力于在高考试题的新情境中解决新问题。本书主要选取的是相关全国卷、海南卷和山东卷、湖南卷、广东卷等新高考地区的高考真题，以及西工大附中历年经典模考题，也有刘老师个人原创试题，其中有许多原创题与2021年高考题有较高的相似度。 本书提供了一种高效、精准、实用的高考复习备考解决方案，可用于高三一轮或者二轮专题复习，也可以作为强基计划、清北夏令营和冬令营的复习备考参考资料。全书分为国家治理、经世济民、文以化人、选修策略和史学入门五个模块，一共设计了二十四个高考重点关注的主题式专题，糅合了新旧教材和新老高考，突出了高考考查的重点和难点问题，是作者多年来在西工大附中负责高三历史复习备考的经验总结，也是多年来的阅读和思考的总结，更是得到了来自全国各地多位名校名师的指导和帮助。
刘老师今年所带升入北大学生的评价 本书尚属经验层次的总结，即便以经验理性的维度来观察，也略显经验不足，在建构理性的层面，则更显高度不够。敬请各位读者多多包涵。这是一个终点，也是一个新的起点。或许对那些心怀梦想的文科生以及和我一样奋战在高中一线教学阵地的历史老师们有所启发。 西北工业大学附属中学 刘建荣
本书编委会
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