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知网加急：《比较教育研究》22年2月刊 如何提高小学美术基础绘画教学的有效性 滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校 刘 娟 摘要：小学美术课程是小学教育的一门重要课程，对于提高学生的审美、掌握多样的表达方式具有重大意义。小学阶段的美术课教学，还处在打基础的层面，应当稳扎稳打，筑好美术学科的地基，这就要求教师在美术课上重点培养学生的绘画基础。通过学校、教师、学生自身和社会的共同努力，提高小学美术课的有效性。本文将以此为出发点来探讨行之有效的提升策略，以便为打好小学生的美术基础、提高美术课有效性提供有益参考。 关键词：小学美术；基础教学；有效性；策略 一、引言 美术是艺术学科的一种，现阶段，我们讲究教育要德智体美劳全面发展，培养学生各个方面的能力，美术就是能有效通往艺术殿堂的一个敲门砖。小学美术课堂要达到基础绘画的教学目标，切实提高小学美术课堂教学的有效性，就需要多方合力，共同促进小学美术课堂的发展。 二、提高小学美术基础绘画教学有效性的重要意义 （一）帮助小学生学会欣赏和发现生活中的美，陶冶艺术情操。 美是客观存在的，不论是自然之美，还是人造之美，不论是外在美，还是内在美，美的艺术形式的多种多样的，而且紧紧围绕在我们身边。小学生正处在认识世界、形成世界观的关键时期，小学美术就能够帮助学生在绘画中发现身边的美。风景画、人物画、动物画等多种描绘的形象都能在学生的心中留下痕迹；素描、水墨画、油画等多种绘画方式也能够帮助学生用最合适的方法来描绘自己感受到的美。在绘画的过程中认识世界，慢慢形成自己观察世界的角度，慢慢涵养自己的艺术情操。 （二）借用绘画教学，培养学生的想象力和创造力。 在小学美术课堂上，教师会紧紧围绕着绘画相关的内容展开教学，但是在教授的过程中，教师只是充当引导者的角色，学生从学习、吸收到创作的阶段，都是自己观察、想象和创造的过程[1]。从最开始的实物观察画静物，到动态抓瞬间，最后可能是完全的自我想象和创造，这都是艺术能力的体现，同样也是培养学生想象力和创造力的过程，对其他学科的学习有是有益的。 （三）提升审美理解力，帮助明辨是非。 美与丑都是真实存在的，白纸一般的小学生需要先学会辨别美丑，才能够去追求美，并创造美。小学生极易模仿老师的行为，教师的一言一行，都会潜移默化影响学生，教师的正确引导对学生形成正确的价值观至关重要。正如现在互联网的发展带起的短视频风靡，一度形成强烈的审丑之风，小学生接触后无法识别，便会学习和追逐这种审丑之风。这时候，教师的作用就凸显出来，在学校予以正确引导，把“走歪”的学生及时拉回，引导学生在关键时期具有明辨是非的能力。 三、提高小学美术基础绘画教学有效性的策略 第一，教师课前要做好充分的教学准备。 首先，教师要了解课本。仔细翻阅和研究美术课本的设计，了解编者的意图，在掌握教学深层目标的基础上进行教学设计。不仅要看本课的内容，还应当结合前后课程、上下两册的书本，甚至整个学段的课本，进行大单元教学，才能准确把握每个年级的孩子需要掌握的知识和技能。其次，要了解学生。一方面要了解即将上课的学生情况：整体班级的氛围、知识水平、喜欢的教学方法等；另一方面，了解不同年级、不同学龄段的孩子特点，这样才能将教学环节细化，做到因班施教、因人施教。 第二，教师在课堂上要“精准施策”。 1、要转变教学模式，让学生自主参与课堂。 传统的小学美术课堂大部分采用的是“一言堂”、“灌输式”的教育，即课堂只有教师在不停的输出知识，学生开口的机会少，无法表达自己的感受和想法，也就无法在课堂形成良好的互动，发挥学生的主体性[2]。鉴于此，一是要学生主动参与，采取“我是小老师”的课堂形式。让学生有表达和表现的机会，教师在其中起引导、串联的作用。让其他的学生充当评委，对于“小老师”的表现予以点评，并提出自己的意见或建议。课堂生动有活力了，学生会有更大的兴趣参与课堂，主动性一旦提升了，那效率也就会不断提高。二是让学生多讨论、多表达、多质疑。教师的话可以不必是金科玉律，有的事情本身就具有两面性，尤其是美术这种探讨美的学科，它的表达和看法就应该是“一千个哈姆雷特”。所以，在课堂上，可以多采用小组讨论、自由辩论的方式来探讨美术主题，发表不同的看法，以达到涉猎广泛、自主思考的目的。 2、要积极构建充满活力的课堂。 小学生的好奇心重、探索欲强、想象力丰富，同时也有注意力不集中、容易开小差的问题，在美术课堂上应该构建有趣又有活力的课堂才能吸引学生的兴趣和注意力[3]。一方面可以以丰富的游戏抓取注意力。小学生活泼好动，对于游戏的兴趣浓厚。教师可以在课堂上开展“美术作品接龙”、“你画我猜”、“速写比拼”等游戏调动学生参与的积极性，保持课堂专注力。另一方面，可以举行绘画作品展览的竞争模式来激发学生的求胜欲。在课堂末尾的时候进行最优作品的评比和展览，每个学生都能够参与，有选举权和被选举权，对于被评选优秀作品的同学可以再予以奖励，达到一个良性循环，刺激更多的学生获得荣誉。除此之外，课堂也应该与时俱进，可以利用科技化的手段来展开教学，比如：跳出传统的纸张笔尖学画画，利用电脑、手机软件等科技产品学习绘画。 第三，教师在课后要耐心辅导、反思总结。 课堂不应止于下课铃声，而应止于学生完全掌握知识。下课后，教师要时刻观察学生的掌握情况，及时主动的予以辅导。通过课后作业来判断每个学生的掌握情况和班级整体情况。在发现个人有吃不透的情况时要主动的给予帮助，主动询问问题，温柔宽慰，并给出解决方法，鼓励学生多尝试。 在发现班级掌握情况不好的时候，应当反思自己的课堂，是否有备课不充分、课堂不生动、内容难度大等问题，并及时调整课堂。适当在下堂课多留时间重新温习，重难点突出的进行再教学。没有尽善尽美的课堂，只有不断反思总给，才能让课堂越来越亮丽。 总结：小学美术课堂对于小学生美的启发至关重要，教师应当在课前、课中、课后每个环节的设计都专注于提升小学美术的绘画基础。只有自小学期间打好基础，才有望谈及对美的创造。本文立足于此，提出了几点提升小学美术有效性的策略，与之共勉。 参考文献： [1]谈燕琴.提升小学美术课堂有效性的提升路径[J].知识窗（教师版），2017（7） [2]文岚 .谈提高中小学美术课堂教学的有效性的途径[J].美术教育研究，2017（10） [3]李豪博.试论新课改下小学美术课堂有效方法与对策[J].青年时代，2017,(29)
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