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看倦了春日的繁花，听惯了夏日的嘈杂，望尽了冬日的凛冽，秋日便显得独有一番韵味了，它端庄又美丽，沉静又深情。而我小学母校的秋日，相比别处则更有一番风情。 【明确题目含义，感情定调，吸引读者】 母校的秋是恬静的，色彩也比较单调，不同于春天的五彩斑斓、鲜艳地刺眼。母校秋天最隆重的色彩便是那一树树的红。古人云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”不错，那所谓的红，便是枫叶。枫叶从树上降落，轻轻地，缓缓地，好像芭蕾舞者优雅地谢幕，它们展示着自己的全部诱惑，表现自己生命凋零那一瞬间凄婉的美。它们飞得很慢，最后都轻悄悄地躺在了地上，再也不扇动翅膀了。就这样，映着碧蓝的天，它们永远地睡去。学校的大道像铺满了黄红相间的毯子，踩上去软软的，还有种不知名的芳香，抚平你心中的惆怅。校园不大，让树叶围着，美好极了。 【母校枫叶之美——突出色彩、动态】 母校的秋是清爽的，是宁静的，不同于夏天的炎热、聒噪，叫人心烦。同学们穿上了稍厚一点的衣服，道路上也盖上了一层被子。秋季风多，那风像大手把叶子抖落，有的叶子是红橙过渡的，有的叶子是内敛的酒红色，有的叶子还像麦穗一样的金黄，而有的还留着些绿色……真是秋天校园里一道亮丽的风景线。而我和同学们总喜欢去树下收集好看的叶子做成标本，大家走走停停，有说有笑，时而低头弯腰，时而迎着阳光细看叶子的纹理，这是秋天校园里另一道亮丽的风景线。 【捡拾落叶之乐——多用比喻，注重色彩、情态描写】 母校的秋是硕果累累的，不同于冬天朔风刺骨，万物凋零。校园不像田野有金黄的麦田，饱满的麦粒，但母校的操场上却有几棵果树。（一般来说，“金黄的麦田，饱满的麦粒”出现于夏季）那树上结的果实，小小的，好像小珊瑚珠攒成的小球，外表红的发亮，可爱极了，真想咬一口。我们实在经受不了诱惑，就摘下一颗，每人咬上一口—又酸又涩，完全不像表面那样诱人。我们忍住酸涩，跟其他人说果子可甜了，上了当的同学忍不住也去咬上一口，瞬间就来追赶我们，欢声笑语弥漫了整个校园。 【品尝果实之趣】 当教室的窗玻璃发出声响，那是秋雨悄然来访。秋雨淅淅沥沥，冲刷着满地的树叶，经过凄冷的秋雨洗礼后的校园，那种静美让你动情，那种美丽让你迷恋，似乎洗净了人的灵魂。我最爱望着那被秋雨淋过的小路，有一种无边无际的感觉,好像连着蓝宝石般的天，你永远也望不到边，路旁氤氲着雾，显得朦胧而又静谧，一种感伤竟涌上心头。 【感受秋雨的静美】 我爱秋,更爱那牵动着我的情怀的母校的秋。如今有时路过母校,她依然还是那般静谧和美丽，但我总感觉心里像是少了些什么，空荡荡的。 【结尾呼应开头，表达对母校秋色的喜爱之情】 (指导教师：李姗姗) 这是一篇借景抒情的散文。“母校秋色”是写作的中心，也是文章的线索。小作者紧紧抓住“校园”和“秋色”两个方面，突出景物的特征。采用总分总的结构模式，开篇总述“母校的秋日，相比别处则更有一番风情”，统摄全文，然后从四个方面，分别描述了“校园的枫叶”、“捡拾树叶的快乐”、“品尝果实的趣味”、“感受秋雨的静美”，这其中，既有“风景”，也有“情调”。最后抒发对“母校秋色”的赞美之情。这样的结构，使得文章思路清晰，表意明确。 写法借鉴： 一、在对比中突出事物特征。所谓对比，就是把两个互相对立的人或事物物或同一事物相互矛盾的两面并举出来的一种方法。这种方法有利于突出形象特征，揭示形象意义，对于抒发感情、表达思想也会产生良好的效果。为了突出“校园秋色”的可爱，本文用了大量的对比。如文章的开头“看倦了春日的繁花，听惯了夏日的嘈杂，望尽了冬日的凛冽，秋日便显得独有一番韵味了，它端庄又美丽，沉静又深情。而我小学母校的秋日，相比别处则更有一番风情”，将“秋日”与“春日”“夏日”“冬日”三个季节进行对比，突出“秋日”的“端庄又美丽，沉静又深情”，同时，还将“小学母校的秋日”与“别处”相比，突出它的“更有一番风情”。再如，表现“母校”的色彩，“母校的秋是恬静的，色彩也比较单调，不同于春天的五彩斑斓、鲜艳地刺眼。母校秋天最隆重的色彩便是那一树树的红”，在与夏日的对比中，突出了它的“红”的特征，给读者留下深刻的印象。 二、运用叠音词，增强表达的生动性。描写“枫叶从树上降落”的姿态，“轻轻地，缓缓地，好像芭蕾舞者优雅地谢幕”“它们飞得很慢，最后都轻悄悄地躺在了地上，再也不扇动翅膀了”，突出了树叶飘落的轻柔的状态，也增强了语言的音乐感。表现人的触感，“学校的大道像铺满了黄红相间的毯子，踩上去软软的”，写人的动态，“大家走走停停，有说有笑”，强调动作的舒缓，增加语言的韵律感；描写果实，“母校的秋是硕果累累的”“那树上结的果实，小小的，好像小珊瑚珠攒成的小球”，强化了“果实”的形象；描摹秋雨的声音，“秋雨淅淅沥沥，冲刷着满地的树叶”，模拟声音，使读者有身临其境之感。 （点评：徐东祥）
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