 建立“五要素”高效阅读理念 ——五个要素，N种思路 导语：“五”是语文教学研究的一个角度。 语文基础知识： 作家作品、文体知识、修辞知识、语法知识、手法知识。 语言积累学习： 二字雅词、四字短语、丰富句式、优美片段、精美诗文。 阅读能力训练： 概括能力、辨析能力、欣赏能力、评价能力、阐释能力。 作文能力训练： 语言资料积累、短文练习、范文借鉴、语美训练、形美训练。 学习方法训练： 学会笔记、学会摘抄、学会批注、学会横联、学会归纳。 第一部分 一、上课的五个关注 关注语言学用、关注技能训练、关注知识渗透、关注集体活动、关注素质养成。 二、好课的五个要素 充分有效利用课文，充分设计学生活动；关注语言教学，关注能力训练；着眼于思路清晰，着眼于提问简洁；内容集中深入，学生集体训练；讲求教师素养，讲求教学艺术。 三、高效阅读教学设计的基本规则 非常讲究“课文研读”；十分重视“教学思路”；关键在于“课堂活动”；时时关注“能力训练”；精心考虑“积累丰富”。 第二部分 “五要素”的教学意义 “五要素”阅读教学之“味”在于明晰的思路引领活动。 高效的课堂教学：三个方面的教学扎实，所有的学生都有收获。 教学思路要做彻底的改变；提问习惯要做彻底的改变。 什么是“板块式”教学结构？以《假如生活欺骗了你》为例。 一、“板块式”教学思路的基本特点： 1.思路清晰，教学有序。表现出“一块一块地来落实”的教学形态。 2.全课的教学板块连缀起来，呈现出一种层进式的教学造型。 3.每个板块都是一种半独立的“小课”或“微型课”。 “板块式”思路所表现出来的外部特征是教学结构清晰，所表现出来的内部特征是教学内容优化。 二、“主问题”活动设计 阅读教学中的“主问题”，指的是对课文阅读能起“牵一发而动全身”作用的重要的提问、问题、话题、任务、活动。 以《牧童和羊》为例。 活动一：朗读训练；活动二：批注训练；活动三：改写训练。 其最大的特点是，教师并没有提问，但学生都在集体参与的扎实训练的氛围中。 第三部分 例谈“教学思路”的有序展开 高效阅读教学的最基本要求：不以解读课文为教学目的，不以碎问碎答为教学方法。 第一式：整体处理，多角反复。 以《杨氏之子》为例。课堂阅读活动有：朗读、趣读、说读、背读。 第二式：文意把握，选点精读。以《凡卡》为例。 第三式：读一读，写一写。以《鲸》为例。 第四式：文意理解，语言学用。以《赵州桥》为例。 第五式：朗读、品析、学用，或是朗读、品析、背诵。以《桂林山水》为例。 第六式：理解一篇，精读一段，背诵一节。 第七式：一学二学三学四学五学。 第八式：略读一首，细读一首，朗读一首。以《古诗三首》为例。 第九式：读一读，写一写，品一品，听一听。 第十式：语文知识积累，文学手法欣赏。 |
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