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在以前做班主任的时候，总是在一件事情上会苦恼很久，那就是总感觉自己的学生不会做事，总在一些小事情上出错，或者怎么做也做不到位，你不管说多少次，强调多少次，总会再下一次又出现同样的问题。因为学生的做不到位，在学校的检查中总被扣量化分；因为学生的做不到位，常常被领导所批评、所质疑；因为学生的做不到位，常常使自己心情低落，甚至怀疑自己的工作能力。 很多老师曾经告诉我，这件事解决办法其实很简单，那就是提高班主任的威慑力，对学生要严格，处理学生要严厉，让那些不好好做事或者做事做不到位的同学付出沉重的代价，多叫叫他们的家长，多让带回家反省反省，以便杀一儆百，以儆效尤，自然就不会再出现自己苦恼的事情。只要第一次处理的足够让学生感到害怕，那就树立了班主任最好的威信，再也不用担心下次做不好的问题。当学生意识到自己做不好事情的时候就要面临着老师的严厉批评和被带回家反省时，这样的苦恼自然便烟消云散。其实仔细想想，这样的办法真的很好，提高老师的威慑力，提高老师的威信，不仅可以让自己不再苦恼学生不会做事或者做不好事情，同时还可以有效的提高班级管理和班风、学风的建设。可是在回过头一想，这种办法可能对一些人来说非常实用，可能对自己来说真的有点难。 有些老师真的特别适合当班主任，他们自带“凶恶”（这里的凶恶单指面相）严肃的脸庞，严肃起来的都让我们觉得害怕，更别说学生了；也有些老师虽没有长一幅十分“凶恶”的脸庞，却有着让人闻风丧胆的脾气，发起脾气来连自己都不认识。这样的老师当班主任，自然管理班级起来就容易得多，学生害怕，就不存在不会做或者做不好的问题，自然做事的时候就会更加用心去做。这样的老师无论男女都会深受学校领导的重视，尽可能多的安排他们来当班主任。反过来像自己这样既没有凶神恶煞般的脸庞更没有让人闻风丧胆脾气的老师，很多学校自然也不大愿意让我们来当班主任。说实话，在之前的几年里，我也一直觉得自己不适合当班主任，因为我真的觉得自己真的没法像别人一样很严肃、很严厉，也不会对学生发太大的脾气。曾经有一段时间，我真的在模仿一些别的班主任的做法，对学生非常的严厉，用凶神恶煞般的眼神看学生，并对学生大吼大叫，甚至不惜动用武力和恶狠狠的语言辱骂学生，只要学生犯错立马叫家长。虽然这样管理班级的效果要好一些，可是时间一长，真的感觉身心疲惫，甚至精神都有些崩溃，因为这根本就不是原本的自己，不但违背自己的教育初心也和自己的想法背道而驰。虽然是为了孩子，可是这样的教育理念真的让自己很反感。通过这件事，让我深深的明白一个道理---别人的成功是不可复制的。成功只能用来借鉴，不可复制。既然不能复制，就要结合自身的特点找到合适自己的教育方法和班级管理方法；既然不能复制，自己又恰好当了班主任，又不愿承认自己的能力不如别人，那只能另辟蹊径，找到自己的教育方法。 我的教育方法说起来其实很简单，那就是八个字“亲力亲为，身体力行”。之所以有这样的想法，有些受我们高中语文老师---孙晓丽老师的影响和启发，关于孙老师在之前的文章我也曾提起过。在我的记忆里，孙老师是一位非常平易近人的老师，从来没有一点架子和也不带一丝文人的傲气。虽然不在孙老师班，但是却能经常看到她和学生们一起参加各类活动，哪怕再小的事她也会亲自去指导我们，用实际行动告诉我们怎么去生活、学习。孙老师课上的很棒，几乎没有见过她发过很大的脾气，不论是生活还是上课总是嘴角挂着一丝微笑，就算偶尔我们有非常不好的表现，她也不生气，而是像妈妈一样耐心的教导我们。一般情况下，当学生遇到脾气好的老师，就会越发的肆无忌惮，但是我们却恰恰相反，其他学科的课堂上总有人调皮捣蛋不好好上课，也会说科任老师的坏话，但唯独语文课上都很认真的听孙老师讲课，我也从未听过有关孙老师的坏话。现在想来，之所以我们爱戴和尊重孙老师，估计就是源于孙老师对学生的无私的爱和她那“亲力亲为，身体力行”的教育态度。 其实像我们这样看起来就没有多少虎威的老师，也不知道怎么发脾气，更不会轻易随便就送学生回家反省的老师来说，孙老师的“亲力亲为，身体力行”的教育态度多少给我们的班主任工作指引了一条新的方向。当然每个人的人格魅力都是不一样，教育环境也不一样，还是那句话，别人的成功不能一味的复制，要结合自身班级和学生的特点以及自身的性格特点，让“亲力亲为，身体力行”这八个字发挥最大的教育功效，帮助我们树立班主任威信。 从高一到现在，我基本上很多时候都会和学生一起劳动、一起活动、一起学习、一起生活。桌子前后左右不整齐，我就见一次给他们拉一次；黑板没有擦干净我就再擦一次；花没有浇水，我就浇...其实很多事都是小事，动动手并不会让班主任的威信少多少，动动手也不会有损班主任的形象。每周五大扫除我尽可能的会去教室看看，帮孩子拖拖地、擦擦玻璃，去的目的，不仅仅是为了监督和督促，更多的是教他们去劳动，教会他们做事的态度；平时地上有垃圾，我不会再像以前那样学别的老师把值日生叫出来，拉着脸恶狠狠的批评和惩罚，更不会叫学生的家长，相反的我会弯腰捡起来或者再去扫一遍，然后放在后面的垃圾桶里，当我扫完地以后，我就会用微笑的眼神去看看当天的值日生，这件事也就算过去了。其实学生也是人，他们也懂老师微笑的意思，次数多了，他们也会不好意思，当他们意识到不好意思的时候，自然就会慢慢的注意打扫好卫生，自然也就会学着把事做到位。记得以前当班主任的时候，晚自习回家后班里的窗户总是有人忘了关，常常被学校保安科查到扣分，每次扣完分，我都会很生气的把学生臭骂一顿，骂学生的同时也把自己气的不行。可是不管怎么骂，后面总会出现不关窗户的现象。带这一界的时候，我换了思路，从一开始我就很少给我的学生提关窗户的事，而是一直陪他们放学，然后我亲自关窗户，一次、两次、三次...当自己不在的时候，我发现总会有人去关窗户，从高一到现在基本上从未出现过因不关窗户而被扣分的现象。 “亲力亲为，身体力行”不是一句话，而是长期的坚持。学生的思维总是在不断变化的，我们不能让学生发现我们只是从一开始给他们做做样子，我们要不断地用自己的行动告诉和影响学生，学生需要成长，我们也需要成长，“亲力亲为，身体力行”不是为只是为了教育学生，更多的也在提高我们。或许会有人说，今年你们才高二，学生可是在不断变化，你的方法到底好不好，还说不上；况且你的学生也没有参加高考，到底会考的怎么样，这一切都是未知数。这话其实说的没错，我们的确还没有取得多大的成功，但我相信自己，也相信我的学生！ |
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