  陈艳 老师 三宽教育科学研究院副院长 家长教育专家 不知道从什么时候开始，“不听话”成了孩子的标签，变成家长对孩子行为界定的标准。父母希望孩子“听话”无可厚非，可“不听话”的孩子比比皆是，该如何理解“父母希望听话”和孩子的“不听话”呢？ “听话”是家长挂在嘴边的高频词汇，每当谈到孩子的学习成绩和前途时，家长就会用“听话”与否来评价孩子，甚至把“听话”与“优秀”划上等号。   为什么父母渴望孩子“听话”？剖析其中原因，主要有四点： 第一，害怕被孩子抛弃的焦虑。家长这种焦虑情绪背后是担心自己不能再掌控孩子，害怕孩子未来会远离自己。 第二，脆弱的自尊。家长把孩子当做“私有财产”，孩子的表现是家长炫耀的资本，所以想要控制孩子。 第三，不用自己动脑筋。为了避免自己无法掌控的事情发生，所以希望孩子顺从自己的意愿，这样就可以不用开动脑筋思考解决问题的方法，舒适地生活。 第四，重复自己父母对自己的要求。把自己的成长经验套用在孩子身上，以为这样孩子就能少走一些弯路。 希望有一个“听话”的孩子，自以为为孩子安排好了一切，这样做孩子就能顺利地走下去吗？其实未必。试想，如果真如家长所愿，得到一个“听话”的孩子，会出现什么样的结果？孩子可能压抑了自己的愿望，盲从权威，一生都为他人而活；可能因为过度压抑自己，增加患上各种身心疾病的几率；还可能因为“听话”而不能成为真实的自己，只是复制了父母的人生。 对孩子而言，一方面背负着父母的期待，另一方面，“听话”也使孩子不断自我怀疑，进而做出“不听话”的行为。 第一，渴望安全感、价值感、成就感。孩子想通过“不听话”的行为，验证如果自己不能达到家长的期待，父母还会不会爱自己，自己是否还有存在的价值？ 第二，渴望被尊重。孩子不愿成为工具人，不愿再做一个“提线木偶”，而是希望家长能够视自己为平等的个体。 第三，对管教方式的不满。孩子在用“不听话”的行为向家长表达不满。这与孩子对父母的爱和尊重无关，孩子仅仅是不喜欢家长以这样的方式对待自己。 第四，自我意识成长的表现。孩子感受到了自己的力量，渴望去发现真实的自己。
在小学阶段，常见的“不听话”的孩子有三种行为类型，包括：引起注意、报复心作祟和表现力不足。  孩子希望获得家长关注，成为家庭的焦点，为了达到这个目的，会做出一些“不听话”的事来吸引家长注意。 应对策略：避免在孩子寻求关注时给予关注，在孩子没有预料到或无意引起关注时给予正面的关注。不要有求必应，不要被激怒，尽可能忽视不良行为。 报复心通常在高年级的孩子身上出现，指孩子遇到让自己不开心的事，于是故意在言语和行为上做出“不听话”的事。 应对策略：不要伤害孩子，要打破报复的恶性循环。家长做错了要道歉，想办法与孩子建立信任的互相尊重的关系，因为寻求报复的孩子极需要被爱。 表现力不足是指孩子缺乏某一方面的能力。有时家长会把孩子的能力问题错误地归因为“不听话”“不努力”。 应对策略：停止所有批评，关注所有努力，家长要多关注孩子的优点和能力，多给予孩子鼓励。 如何才能让孩子依照成长规律健康发展，既避免孩子出现“不听话”行为，又能发挥出孩子的能力呢？在生活中有以下几个让孩子“听话”的技巧可供家长参考：
孩子“不听话”说明孩子有渴望做真实自己的内心需求，面对孩子的“不听话”，父母要放弃“应该”的思维方式，不捆绑、不限制、不让孩子复制自己的人生。要智慧看待孩子的“不听话”，用科学的方法促进孩子遵守规则，使孩子健康成长。  反思自己要孩子听话的原因，分析孩子不听话行为背后的秘密。 |
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