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早读课的铃声响起时，我们在听一个孩子背《醉翁亭记》。我想：等他背完，我们再下课。其他孩子似乎也有耐心听他背。 十几秒的铃声结束了，他已经背到“……众宾欢也”了。 我偷偷看学生们，大部分孩子在听，也有几个孩子开始忙其他事情了，有的拿出别的作业准备写几题的，有的整理一下课桌，也有的把作业理一理送到办公室。 “……太守醉也。” 我说：“好。背得非常好！就背到这儿吧。” 全班都抬起头来。他们感受到黎明的曙光。 “下课。”说完，我就收起书，扬长而去。 他们很开心。教室里一下子就活跃起来。我透过窗子看他们，一片繁荣景象：交作业，收作业，聊天，写作业，出来透气……各忙各的。 这都是他们该忙的。 要是我拖堂一两分钟，下节课老师再早到几分钟，那么，他们只有三四分钟休息时间。这个时间恐怕只够到楼下上个厕所。课代表是来不及把作业送到办公室的，留点作业想早上补的计划肯定也落空，那些想出来透透气的也只好坐在教室里，想跟好朋友说说心事的，也免谈吧！ 回办公室的路上，经过四五间教室，老师们都在元气满满地讲着什么，学生们也乖乖地坐着。 今天及时下课，我没有一点优越感。很多时候，我也这样。我在感佩同事们敬业的同时，也感佩初三孩子们的不易。从早坐到晚，七八分钟的课间常常还被“瓜分”掉一两分钟甚至两三分钟。初三课间的无缝对接，在哪里都不是稀罕事。似乎，孩子们也见怪不怪。 俗话说，磨刀不误砍柴工。课间对学生而言，就是个磨刀的时间，否则刀钝了，再砍柴效率也不会高啊。 想来也惭愧，过去我曾教育学生利用好边角料时间写作业，甚至还表扬那些利用课间时间写作业的孩子。这两年，我已经不这样讲了，反倒是要把他们“轰”出来透透气。 学习是要讲究策略的。无论何时，不知疲倦地学习都不应该被鼓励，否则身体就垮了，后劲也没了。老祖宗说的好：“文武之道，一张一弛。”其实，学习之道也是如此。课堂要“张”，课间得“弛”。 也许，会有老师说：“有道题没讲完，一下课就前功尽弃了。”可是，下课了再讲学生又能听进多少呢！不过是我们自己讲完就心安了。 所以，不妨讲到哪里，算哪里。下节课又不是不见了。 咱们自己歇歇不好吗？毕竟教学之道也是一张一弛。 说得再高大上一点，及时下课，也是给彼此一点人文关怀。不妨，换位思考这样两个问题：一是如果我是孩子，我喜不喜欢老师拖堂？二是如果是我的孩子我希不希望老师拖堂？ 这样一想，问题不就迎刃而解了？ |
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