【原】马上开题答辩，你的自信来自你的准备度（和认知）。#别太焦虑！！

马上开题答辩，你的自信来自你的准备度（和认知）。#别太焦虑！

不出意外，大多数学校的护理硕士开题在这个月的中下旬。最近小班长也是因为这个事情经历了很多的“答辩”，同时安慰了很多老师。按照与老师们的沟通情况，简单聊几句：

1. 问题：“老师，你说我这个主题有新颖性吗？能做吗？小论文能发吗？”

这个问题分为2个部分：

（1）主题是否有新颖性？

主题是否有新颖性，这个问题很好回答。①如果说，你的研究问题与其他人的不同，那么，你的主题新颖性应该是有的。不过，这个能不能做下去，或者能不能做好。与你对该问题的把握有关系。

需要注意的是：研究问题的确定包括研究变量的概念、研究变量的机制这点需要查阅好文献，做好判断或是否需要接着探索。

②如果你的主题之前别人做过，只不过是研究对象不同。那么，你需要确定的是：该问题在你的研究对象上是否具有特异性，或者能否突出你的研究创新性。

比如，之前有人做过肺癌患者化疗期的症状群研究，你只不过换一个研究对象，是否能够说明你的研究创新性？这个点就是需要按照上述②讲的，你得能够“与你的研究对象”结合好。（虽说癌症患者的化疗期症状大同小异，但是这个症状的频率、严重程度肯定也是与疾病发病和发展机制有关系，也就是：具有疾病特异性。）

（2）小论文能发吗？

如果你能够解决第一个问题，那么你的小论文一定是可以发表的。如果发不了中文，不一定代表你的能力问题，可以尝试发一下SCI。

2. 问题：开题报告，导师说什么就是什么？能不能反驳？

对于开题而言，很多导师与学生的关系不同，所以处理方式也不同。比如，有的导师是直接命题；有的导师是让学生自己找感兴趣的点。

比较好的是：学生自己找。（如果是导师安排命题，这个就涉及到①导师科研能力如何；②主题是否新颖；③自己感不感兴趣。）

但是不管是哪种形式，一定会涉及到你与导师的沟通，其次就是：文献检索、研究方案的整理（开题报告）都是自己去完成。所以，在一定程度上你可能要比你导师更熟这个主题。

所以，既然你更熟悉，当自己有所思考的时候，觉得主题不合适，或者导师某些想法有点偏差的时候，你完全可以与导师沟通。导师一定也是喜欢有想法、主动地学习。

当然，你得真的事先确定：你准备得足够充分了。不然，你不可能要求导师去帮你检索、核对。导师喜欢的是主动...

除此之外，研究方案的思路或答辩本身就是可以讨论的。你的方案的确定是与导师的讨论决定的，你开题答辩能否通过是与答辩专家组讨论（质疑）决定的。所以，需要你准备得足够好，既要说服导师，也要能够说服专家组。

以下是与一位老师的讨论，该老师比较焦虑开题方案的改动和答辩，小班长给的答复：

我想要说的是：

（1）不要先带着个人的观点，比如，我们之前讨论过很多次。您的观点、导师的观点、我的观点、你师姐等等的观点，都是不同的，开题报告本身就是带着浓重的个人主观的印记，所以，不可能我们完全一致，一致的是思路，不一致的是写作的内容。这个都是可以讨论的，这个都没有关系。不过，我感觉就是：①你有时候没有主见，很焦虑；②有时候有很有主意，个人太矛盾啦。如果是我的话，我哪里不懂得问一下，然后，我就选择一个，因为开题答辩又不是墙壁，这个本身就是专家给意见，你要知道，答辩是首先你先讲，然后他们点评，所以，如果你能讲清楚，然后说服他们，这个就是成功了，但是如果你讲不清楚，他们问你打不上来，那么，这个就是不成功，不成功的结果就是：获得建议。（这就类似于：大四的学姐给大一的学弟说，要好好学习；学弟有可能还会在背后骂这个学姐傻叉。认知不同，一个道理）

（2）科研，本质上就是：发现问题，了解问题，探讨问题的。最终，我们去讨论这个问题的时候，什么结果我们都是不知道的，甚至不能过渡的猜测，这样一旦猜测，最后就是稍微有点变动我们就会觉得是不是做错了。所以，问题是探索的，不是预期的。

3. 不管是硕士开题，还是做个小论文的研究，都不要尝试准确的预测结果：任何方案都是探索的。

预实验才能给你信心。跟小班长聊天并不能够给你信心。

（以上仅供参考）