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读书的人最幸福，一书在手，其乐无穷，心中另有一个无边无际的世界。 1
阅读是一件长期坚持的事情，想要看到明显的成绩，都要有一个积累的过程，量变到一定程度自然就会质变了，但平时的量变孩子自己是可以感觉得到的。
阅读有兴趣才容易坚持下去，让课堂变得生动，老师的讲解可以随机应变，学生天马行空的问题都能得到合适的答案，学习氛围轻松愉悦……这些都可以成为引导孩子们学习的点。2
二 年 级
第一学期阅读课圆满结课啦 一学期很快过去了，昨天我们的阅读班迎来了结课。真的是有太多感受了，小朋友们纯真可爱，他们的童言童语常常让我忍俊不禁，有时候一句话会让我笑上好半天，有时候一句话又让我感动好半天。昨天上课拍了些照片，一起来看一看吧。 
（这是阅读训练，一边读文章一边做题）
这是作文课，今天是本学期最后一次写作文了，所以题目是《我的阅读课》，引导孩子们发散思维随意表达，内容只要与阅读课相关即可。 
写出来的作文，让我很感动呢，说的全部都是心里话呢。 这是我们的国学课，学《论语》、听故事。我们有一个特别有趣的“斗书”环节，孩子们对背诵有了极大的兴趣。
今天我们自由阅读的环节用来总结和发奖品了，得表扬信最多的前三名会奖励书，其它的都有小文具纪念品。大家认真学习一个学期了，应该获得鼓励哈。（有的同学没得奖，是因为有课请假了，所以平时得的表扬信就少了，并不是不优秀哦。）
一 等 奖，2本书
二 等 奖 1本书
二 等 奖（有 2 名）
三 等 奖
这些都是纪念奖，一样开心的！
听 听 我 们 的 心 里 话
小辰同学说：老师，我其实很不喜欢学习语文，如果学校的语文课像这里的阅读课一样就好了！ （其实这位小哥最喜欢读书了，每次来阅读馆手里捧着书读得忘我，往往是家长拉都拉不走的那种啊。）
小麦同学说：老师，我最喜欢看诗歌了，我的奖品《唐诗三百首》可以换一本你写的诗集吗？ （有你这样的忠粉，老师太感动啦，但是老师写的诗可跟你手里的那些没法比啊，哈哈）
小瑶同学说：老师，我现在最喜欢写作文了，我感觉心里有好多的话想要说出来。 （这位小美女每次写作文都是最后一个上交，每次字数写得最多，字迹还工整，想法也蛮多，确实写得很棒啊。）
小灵同学说：老师（妈妈），我现在也最喜欢阅读课了，我觉得上课很有意思啊，我要给你当小助手，可以吗？ （当然可以啊，为同学们服务，更有意思啊，只是下次不要总是上课前去楼下小卖店买糖给大家吃了好不好？毕竟大家都正在换牙阶段，不宜吃甜啊……）
小茹同学说：老师，阅读课我最喜欢学《论语》了，我觉得孔子他们那时候的人说话真的挺有意思的呢，他们上课跟我们不一样，说话也不一样。另外，我喜欢背《论语》呀。 （嗯，老师知道你的记忆力好啊，每次斗书你总是很开心嘛。）
小彩同学说：老师，我喜欢自由阅读，最喜欢读《米小圈系列》书了。 （只要喜欢读书行，先不管是什么书，总之阅读馆的书你随便读就好啦。）
听了他们这些话，真觉得他们的话说得真漂亮，太会哄老师开心了！ 知道对什么人说什么话，这也是语文的一种功能吧，哈哈！
为什么要开二年级阅读班？ 作为一名一线语文教师，这几年深刻领会到语文的变动越来越多，语文的要求越来越高，考题是越来越难，让孩子们简直是猝不及防，完全颠覆了从前我们学习语文那种抱着语文课本“背一背记一记”就能考得不错的传统观念了，现在语文考试的形式用学生的话来说就是“学了的不考，考的又没学过”。除了少量的基础知识，全是课外的阅读（古诗、文言文和现代文阅读）以及作文。 在2016年的时候，我就感觉到这种变化的趋势，开始着手研究初中阶段的阅读拓展，经过几年的教研和教学实践，制定了一套较为有效的教学内容体系，目前来看取得了非常明显的成效，尤其是在个性化辅导上效果更佳。 现在，学校的语文教学把阅读作为重中之重，从小学一年级开始，学校就会推荐很多课外阅读书目，要求孩子们在课外时间多读书，增加阅读量。这个意图是很好的，但是实施起来难度却很大。学校的语文课还是那些课时，除了教指定的教材之外，很难有时间来读课外书的，需要学生再回家阅读。可是这个要求有多少人能完成就不好说了，即使完成的孩子又有多少是认真读书的呢？还需要有家庭成员的配合，营造出读书的氛围来。我们都知道，如果父母坐在沙发上玩手机，孩子是很难读得下去书的（现在电子产品对孩子们的吸引力太可怕了）。 基于以上原因，我有了一个新的想法，如果孩子从二年级开始就认真地读书（即使只有80%的收获），培养他们对读书的兴趣，加以引导并长期坚持，积累几年之后上了初中，是不是就轻松多了呢？现在初中的孩子，很多孩子的课外阅读量是空的（尤其是文言文，几乎完全看不懂），讲课时老师很难拓展开内容，那种感觉跟“精卫填海”差不多。 促使我做这件事情的另一个原因是我的女儿。据我观察，她也不是那种天生爱学习的娃，当老师久了，见过了太多有天分的好孩子，我确定自家没能中奖，呵呵，好动又调皮，从某些方面来说也是一个让老师头疼的孩子。 我给女儿做了一个长期阅读的规划，想让阅读成为一种兴趣，尽量脱离传统语文课的死板。教她一个孩子比较浪费资源，几个同学一起学习的话还有伴儿，就开了这个小班的阅读课。 开辟了几个版块，“现代文阅读”、“天马行空写作文”、“国学经典”和“自由阅读”，以兴趣班的形式来定义语文课程，让孩子们在兴趣的引导下不知不觉就把阅读能力和写作能力提高了，与以后高年级语文考试接轨，以后初中、高中的语文重点考的就是阅读理解和作文。能力提高了，不管出什么题，都能以不变应万变。 通过一个学期的学习，孩子们都取得了很大的进步，所以我们下学期可继续学习。一个班的名额有限，下学期会加开一个班，以后会随着学校升班而同步升级，目前只有二年级的阅读班，其它年级还没有开班。
然和辰都是初三的学生了，这学期的课程很快就学完了，他们都问我：老师，等我初中毕业了，高中还到这里来学习吧，行不行？
我笑了，回答他们：“如果高中你有时间出来学习的话，再说吧！”每当有初三的学生即将离开，他们都会有这种想法。 辰说：“高中我不住校了，我觉得我还是走读比较好，那样就应该有时间了。” 然说：“我爸让我去XX地学习，我不想去，如果让我继续来这里学语文的话，我可以考虑一下去。” 我说：“还是要多听从家长的安排，他们设想得比较周到一些。” 看到我的学生们喜欢来上课，我心里是高兴的，他们有什么想法也都愿意跟我倾诉一下。课间的时候我仿佛成了他们的树洞，他们都很喜欢和我聊天，学习上生活中的问题大多都会告诉我，尤其还有他们心中的少年理想和面对现实的惆怅，他们的经历我也走过，所以能理解。 我猜想，他们对阅读馆依依不舍的原因可能是：这里的阳光太暖，茶太提神，花也太香！哈哈。
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